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はてなキーワード: 道徳とは
高校 教科 で検索したら一番上にでてきたこれを見ながら与太話をしていきます。 http://www.edu.pref.ibaraki.jp/board/gakkou/koukou/gakkodukuri/guide/nyugaku/0144.html
実用性があるということにについては当然なのだけど、もうちょっと日本語文法とかについて講義したほうがいいんじゃないかとか思う。
まったくよく知らんのでテキトウに検索して調べた。 http://www.nhk.or.jp/kokokoza/tv/kokuhyou/
俺の時こんな教科なかったような、、、 なんか実用しか考えてない感じですね
文学鑑賞。石原千秋が昔こういう教科は道徳教育であって右翼の陰謀みたいなこと言ってて面白かった。右翼は右翼で逆のことを言っているであろう。
どうも古文は文学に寄りすぎだし、漢文は漢代ぐらいのが多すぎだし実用性という観点ではどうなんでしょうか。武士の祐筆が書いた行政文書とか、宋のころの漢文とかそういうもうちょっと現代社会に通じるような内容をある程度扱ってもいいんじゃないかとずっと思ってる。結局中学高校の授業時間程度じゃ何やるにせよ全然足りないのかもしれませんが。
外人と話をしたりするためには必須の知識だろうと思う。中央アジア史や太平洋島嶼史とかが完全に無視されていて気に食わない。
知らないと話にならない。
この教科の実用性云々というか日本思想というのがこの教科でせいぜい西田幾多郎、和辻哲郎、柳田国男ぐらいしか扱われないことを日本人はよくかんがえたほうがいいのだと思う。西洋思想に触れるまで高校生に教えるに値しない思想を日本人は何一つ作り出すことが出来なかったということが明らかになっている。しかしいずれにせよ実際には日本人は日本思想によって生きているので、結果としてこの教科は実用性に欠けるものになっているのだと思います。
https://www.benesse.jp/teikitest/kou/math/math1/
なんかどれもよく使うやつっぽい。サインコサインとかいらんみたいなこと言う人にはゲーム作る時に丸かいたりするのによく使うよって一言いえばいいと思っている。
https://www.benesse.jp/teikitest/kou/math/math2/
複素数とか何に使うんだよこんなもんとか思ってたらロボット遊びしはじめたらすぐ使うようになった。
https://www.benesse.jp/teikitest/kou/math/math3/
これ III とかいって切り出す必要あるのか？ 1 や 2 に混ぜとけばいいのでは、、、
https://www.benesse.jp/teikitest/kou/math/matha/
実用的っぽい。
https://www.benesse.jp/teikitest/kou/math/mathb
高校の体育の授業クソだったなあ。この辺教師との相性問題っぽい感じ。
実用的。
実用的。
真面目に。
外で興奮しだしても言って聞かせればやめる。
そりゃ子供だから周囲に気を使えないことはあるけど言えば気付いてやめる。
母に聞いたら俺達姉弟を育てた時もそんな感じだったそうだ。
あれさあ、なんか変な育て方してるんじゃないの？
たとえば電車の中で見かけるのは乗り込むなり親がなんか食べ物与えてるようなパターンね。
子供が欲しいとも言ってないうちに食べさせて黙らせてる。
子供はおかしな取引の価値観を身につけるし、ごほうびがなかったら静かにしないどころか不満もつようになるし、
「電車の中で物を食べるのは行儀悪い」という価値観も身につかないし、歯にもよくない。
犬だって真面目な顔で落ち着いて訥々と叱れば理解するんだから。
わが子はかわいいけどそんな風に自惚れないよ。
犬が吠え狂ってたら「まあ、躾が悪いのね」っていう当たり前の結論になるのに
人間の子供が吠え狂ってるのを「小さいから仕方ない」「個性」っていうのは無理がありすぎ。
吠え狂う犬の飼い主に「一生懸命躾けたけどこれです」って言われたら
「嘘ついてる」か「躾け方をすごく間違えてる」かになるよね
幼少期から虐待されたとか生まれつき脳障害とかいう子は別として
同じ人間の子供がそこまで聞きわけがないとか凶暴とかいうことは考えにくい。
外で異常なテンションで騒ぎ続けてる子ってどっかおかしいのでは。
この間は孫（♂）２人とおばあさんらしい３人連れを近所で見かけたけど
お兄ちゃんの方がずーっとギャアアアアン！ってすさまじいテンションで泣き喚いてぐずってて
要はそのお兄ちゃんはおばあさんに何かを買ってくれって言ってて
ダメって言われるたびにおばあさんを殴ってるの。
おばあさんは困り果てて「人に痛い思いをさせてものを買ってもらおうなんておかしい」とか言ってるけど
もう全然言うこと聞かないでギャアアアアア！っていいながらおばあさんを殴るの。
小学校３年ぐらいだったけど思いきり殴るからおばあさんも手に負えない感じで。
その間弟の方はずっと全く無関心の無表情。
あれ中学ぐらいですごいいじめられっこかいじめっこになると思うし
性欲が芽生えたら同級生女子を殴って言うこと聞かせようとするんじゃね？
そんなわけないじゃん。
ダメな親が変な育て方してんだよ。
育て方の問題にせよ、脳障害にせよ、異常な子供に対して必要なのは
「仕方ない」「寛容な心を」と目を背けることじゃないだろう。
それはじかに接する人間（お婆さんやファミレス店長や不運にも居合わせた人々）にすべての負担を押し付けてるだけの卑怯な逃げだ。自分は接しないのに「寛容さがない！」とか言う奴等はずるいよ。
mahal いやまぁだから、それが発達障害ってやつで、大体下見てクラスに2人か3人は支援教室行っとる（か、そこまで可視化されずに状況を放置されてる）もんやで？ 育児
支援教室に行ったことで当人も周囲もそうでないケースより助かってるよね。
「普通」「仕方ない」とか言って問題から目をそむけて放置してたら悲惨なことになってるよ。
kincity 自分は騒がないし家の外では泣かない子供だった（躾も厳しかったし資質もあるだろうが）が、子供が騒ぐかどうかは個体差としか思わない。気になるときはファミレスやフードコートには近づかないし行く時は覚悟の上
言われてもやめないとか、泣きわめき方のテンションや継続性がぶっ飛んでるとか、そういうのの話をしてる。
親がやめなさいって言っても騒ぎ続けてたり親にかみついて行ったりしてるのはどっかおかしい子供だと思う。
unakowa 癇性の子もいれば、穏やかな子もいる。個性だよ。たまたま二人とも癇が強くない子だったんだね。良かったね。うちのも比較的穏やかだったな。でもそうでない子が異常とは思わない。
「ふつうに」騒ぐ子の話はしてない。
ほらこういうのね。
こういうやつに腹が立つ。
そうやってあんたはかっこいいことを言っておしまいだからそれでいいよね。
でも実際に「おかしい」人間がそれできちんとした認識も対応もされずに放りだされた時に
それは結局近くで接する人間にだけ負担を押し付けることになってるんだよ。
それは卑怯だと思わないのか？
俺はお婆さんを殴ってた子供はさっさと医者に連れて行って治療してほしいし、先天性障害でなければ親がろくでもないんだろうから引き離してほしいと思う。
そして治療不可能なら中学や高校で普通の学級に混ざってほしくはない。監視と支援のある学級に行ってくれと。
普通の学級に入れた結果たまたまクラスや席が近くになった生徒だけが凄い負担を受けるのに
偽善者だよお前は。
2018/08/13 リンク Add Starpulp_literaturezentaroutimmytimmykarisu27dc42jk
たまに居る異常な子を見たことがないって言うなら
そっちこそ観測範囲が狭い（子供が多いところへ子供連れて出かけてないかそもそも子供がいないか）だと思う。
migurin たかだか7年しか子育てしてないくせに、よく自分ちの子供が一般的とか、自分の育て方が正しくて人の家がおかしいとか思えるな。まずそこに驚くわ。真面目に。
2018/08/13
じゃ何年育てたら権利が発生するの？真面目に。
絶対具体的に答えられずに無言で逃走すると予言しておくわ。真面目に。
そもそも就学前ぐらいの児童について話をしてるのを理解してんのかな。
toratsugumi こっちはこっちで、いささかイージーモードすぎるよなぁ。最初からスーパーのトマトに指突っ込んだり、手に持たせたものを2分ごとにどこかに放置しない子供とかだと、親のスキルレベルが上がらないのじゃないか。
売り物汚すようなことはしないなあ。
あなたがそう考えてしまったのはもうどうしようもないとして、その考えを表に出すのは正直どうかと思う。一体どんな親に育てられたらそれだけ不躾になれるのかって言われたら、あなたは虚心に聞けるだろうか。
悪いけど俺は安定した家庭に育ち自己肯定感に満ち溢れた人間なので
ショボい煽りしか出来ない人に限って自分の煽りがすごい効果持ってる風に自分を買い被るのはなんなのだろうか。
逆にあなたはネットの知らんやつに躾が悪いっていわれるとすごく傷つくの？
hanamichi36 増田は通知表に「落ち着きがない」って書かれた事がないだろうね。フィットしない椅子に座ってて、背中がムズムズするのも分からない。その辺は遺伝的要素だろうけど、理性が成長した大人ならば制御や回避できる。
2018/08/13
落ち着きがないは毎回書かれてたよw
学業優秀、優しい、でも落ち着きがない、人の話を聞いてない、って通信簿はいつも同じだった。
すぐ空想を始めるから直接話し掛けられないと聞いてないことがしょっちゅうあった。
これだっておかしいと言えばおかしいし個性は個性だが周囲に多大な迷惑はかけなかったから支援学級でなくても許されたと思ってる。
で、大人になったら自然治癒するのだとして(ほんとかー？)、異常に騒ぐ子が大人になるまでに学級崩壊起こされたり勉強や学校生活を破壊されたりする周囲の子にはなんていうの？
maruX 結構真剣に言う。今まではラッキーだったかもしれないけど、子育てで思い通りにならないことが出てきた時に「自分はこんなに頑張ってるのにお前はおかしい」って子供に言うのマジで最悪だからね。
子育てはなんでも思い通りになると思う。
なんてこと俺がどこに書いた？
「真面目に」とか「真剣に」とか添えるやつに限ってとんちんかんで内容が薄いのはつまんないことしか云えないからそういう飾りで上げ底する癖がついてるからではないだろうか。
Domino-R 追記を読むに、増田は明らかに「おかしい」子供の話をしており、それは医療的な対処が必要でFA。謎なのは「育て方/躾が悪い」ことに最後まで拘ること。その意図がまったく分からない。
2018/08/1
書き方で誤解させたならお詫びして訂正するけど「躾が悪い」と「先天的障害」は並列であって前者をことさら膨らませる意図はない。
というか誰が悪いのかなんてことはどうでもよくて、問題があるなら認識して対処すべきだと言うこと。
そして直接害を被らないときだけ寛容ごっこするやつらの言葉は卑怯な上にぺらくて無意味ではないかと言うこと。
自分のとなりに異常者が引っ越してきたら何日「寛容」でいるんだかこいつらは
kyo_ju そう、育児経験者が他人の育児に寛容な理解者とは全く限らない。むしろより狡猾な妨害者や攻撃者になるケースも多い。この御仁がまさにそれ。 育児 日本 心理
2018/08/13
migurinよりはまともな思考の持ち主だと思うのでmigurinを説諭してやってくれ。どうも育児経験の多寡で人を測れると考えてるよあいつは。
zu-ra 俺も騒ぐ子供はしつけが悪いと思ってた。自分の子供がASDでいろいろ勉強して間違いがわかったけど無知は仕方ない。ブコメ見て気づけるといいね。 知ることで世界が広がるもんだ。
2018/08/13
「全てが躾の問題だ」なんて俺がいつ書いたんだ？
お前明らかにタイトルだけ見て内容(追記部分以前だけでいいよ)読まずにブコメしてるよな？
そうじゃないなら猛省しような。子供に恥ずかしくないのかよ。
shun_libra 小学校の時、今思えば典型的ADHDの同級生が居た。先生に叱られ、殴られても、出歩く&先生の揚げ足取りがやめられなかった。授業参観後の懇談会で、親は平謝りだったと。卒業と同時に引っ越したからその後は知らない。
2018/08/13
その子の周囲も「こういう子、受け入れて上げよう」「いやさすがにこんなやつおかしいやろ」のせめぎあいになったんだろう。
昔の話なら病名がわからなくて仕方なくそういう対処法になったのかもしれない。
でも原因わかりそうならそこから目を背けるのは違うよね。昔の親と当人には同情する。
"「躾が悪い」と「先天的障害」は並列"ってどういう意味？ 「躾」と「先天的障害（増田の言葉でいうと、どっかおかしい）」は関係ないよね。先天的障害のある子供の話に、躾の話を持ち出してるのはおかしくない？
2018/08/13
先天性障害ならああだ、躾のせいならこうだ、の差は気にしないってことよ。
病気なら許すけど躾なら許せないとかそんなレベルの話をしてるんではないと言うこと。
何らかの原因があっておかしい子にはおかしいと認めて対処あるべきと言っている。
keiji_kc こういうこと言われるとこれからの子育てプレッシャーや。。子供が普通の道徳観を身につけられるようがんばろう…。結果、失敗するかもしれんが、親として努力はすべきだよね、とは思う。
2018/08/13
俺の言いたいことからそれていくけど、プレッシャーのない仕事なんてあり得ないだろ。
職場で新しい仕事任されてプレッシャー感じてないようなやつはむしろいい仕事期待できないだろ。
俺だってプレッシャーはあるよ。あって当たり前じゃね？プレッシャーに悩む必要はないと思う。
inet_malic
“たかだか7年しか子育てしてないくせに“ “じゃ何年育てたら権利が発生するの？“｜そんな権利は永遠に発生しない。いいか。覚えとけ。永遠に、だ。 育児 発達障害
2018/08/13
ならそれは年数の話を持ち出した奴に言えって。
年数持ち出したのは俺じゃねえだろ、な。
内容無いのにお飾りの多い文章って真似してるだけでも赤面するな。中学生ぐらいの頃の自分もこんな感じだったからかも。
zuiji_zuisho こういうタイプはうまくいってるうちは「育ててる自分の手柄」、思い通りにいかなくなったら「どうしてお前はそんななんだ」と子供のせいにするんだろうな。子は親を選べないというがこの増田の子が気の毒だ。 20 clicks
2018/08/13
人の話を聞いてないなあ。
俺が優秀だとか、俺の子が優れてるとか、いつそんな話をした？
逆だろ。
俺の子は普通って断っただろ。普通未満のすごくおかしい子がいるって話してんだろ。
俺にムカついて揚げ足をとりたい気持ちはわかるよ。
でも俺の言ってないことを捏造したらそれはお前の敗けだろ。
もっと頑張って俺の言ったことから揚げ足をとってみろよ。頭悪いのか？
MzdA0w73tg 書き直し。これポジショントークだよね。自分がその立場に無い(と思ってる)から言えるんだよ。俺からしたら泣かない未就学児の方が怖いわ。感情表現苦手なんじゃないの？泣きたくても泣けないんじゃないの？
2018/08/13
だからさあ。
泣く子はおかしいとか俺の子は泣かないなんていつ俺が書いたんだよ？
俺はお前らのブコメと違ってコセコセ書き換えたりしてないからいくらでも魚拓とればいいぞ。
いつ俺が「泣く子はおかしい」なんて書いたんだ？引用してみろよ。
レベルが低すぎる。
煽りたいんでも、揚げ足とりたいんでも、相手の言い分を読みこなした上で因縁付けられないんじゃ話にならんわ。
国語の成績相当低かったんじゃねーの。
dusttrail 追記の「『真面目に』とか『真剣に』とか添えるやつに限ってとんちんかんで内容が薄いのはつまんないことしか云えないから（以下略）」の部分を読んでから増田の冒頭に戻るとちょっとだけクスッとできる。 ビッグフィッシング
そこはもうちょとブブーッとなってほしいとこなんだが
なかなか伝わんねえなあ。
俺の話をちゃんと理解した上で反対してる奴には特に言うこと無いんだもん。
とはいえ反論して欲しいならどのブコメにだって反論してやっから指定しなよ。
本来は自分のブコメに「反論しろ」ってやるのが筋だと思うが他人の威を駆るダサさは見逃してやる。
俺の主張と衝突してるものでかつ俺には反論できないだろーなーってお前が思う改心のブコメを指定してみろ。さあ。
shields-pikes むしろ、こんな歪んだ全能感を持った親に育てられた子供は性格が歪むんじゃないかと心配だ。だって、子供が良い子なのは親のおかげ、子供が悪い子なのは子供のせい、なんでしょ？ こういう上司いるよね。
2018/08/14
お前は、本当に、本文読んだ上でそれを言ってるのか？
長い追記部分はいいとしても、本文はちゃんと読んだ上でそれ言ってるのか？
俺の文のどっこらへんにこんなこと書いてあるのよ。
この程度の文章の読解も出来ない馬鹿ですって自己紹介して大丈夫なのか。
そもそも頭が悪い奴が俺の文章を読み飛ばした場合「躾が悪い！」みたいな要約になる（そういう読解でコメつけてるバカもいっぱいいる）んだが、お前の「子供が悪い子なのは子供のせい」はそこにすら達してないだろ。
お前いったいどの部分をどう読んでその読解になったんだよ。説明してくれ。なあ。
なんかもう賛成反対以前にこの程度の長さの文を読解できない奴が多過ぎて、なんだこりゃ？？
自己責任という言葉が流行っているけれど、上手くやってる奴は責任以上のことをやってるんだ。
と言うと良い意味に捉えられがちだけれども違う。単に尻拭いを他人にさせているだけ。好きなことをやりつつ責任を如何に取らないか、誰かに押し付けるかが大事なんだ。
それは今日の掃除当番ちょっとやっといてから、ちょっとオリンピックのサマータイムやっちゃうまで、責任の高いといわれる人の常套句。誰かがやってくれればなにも責任を取る必要はないのだ。それをやってしまう土壌が日本には色々あるんだよ。忖度とか体育会とか。
逆に持たない人は、道徳の授業で責任感ばかり教え込まれポリコレ棒の犬と化している。べき論で貴方の自由が守られたことはあるのかい？貴方は満足かもしれないが現実は見れたかい？
と言うことで世の中は二分化している。下々がべき論振りかざして浸っている間にか、その責任を取らずふわふわ搾取してる奴らに気づかない。いや、気づいててもそのやり方ができないように教えこまれているんだ。そいつは正しい生き方じゃないってね。
結論。
付き合いが広くなっていけば一部に嫌われようが自分のやりたいようにやれば誰か良い人がけつをふいてくれるよ。
https://www.sankei.com/politics/news/180802/plt1808020018-n1.html
生産性の案件、初めて知って、周回遅れだけど、暗澹たる気持ちになって、小学生より政治家に道徳教育が必要と思って、謝罪の話作ったら、熱中しすぎて、テストも作ったら、選択肢に少し泣けて、夜なべして、自分の生産性落ちた。そういう話。
道徳テスト：増田文学『玉入れ先生の赤くて白い杖』を読んで以下の問いに答えよ。
３年白組の先生は玉入れ先生と呼ばれています。先生の影響を受けてクラスのみんなも玉入れに夢中になり、運動会に向け、何ヶ月も前から体育の授業で練習するほど熱中しています。でも、最近は、玉入れの得点が、どんどん減少。そこでみんなは学級会で話し合うことになりました。
委員長「それでは、玉入れ対策の話し合いを始めたいと思います。」
加藤君「玉を投げる時、みんなの口が開いていて、面白いと思います。」
加藤君「違いまーす。夢中で楽しいけど周りも見るのが大切――」
加藤君は、口を開けたものまねを、面白おかしくやりました。クラスは大爆笑でしたが、いつものことです。委員長は無視して、野球の上手い桑田君を次に指名しました。
桑田君「僕は今、命中率を上げるためにゆっくりだけどしっかり投げています。もう少しゆっくり、しっかり投げたいと思います。」
委員長が「賛成の人～」と挙手を求めると、全員の手が上がりました。桑田君は、さらにゆっくりと投げることになりました。
玉入れ先生は、この学級会をとても頼もしく聞いていました。これまでに積み重ねてきた実績があるからです。例えば、最初に誰が何個玉を持つか、それをどう投げるか、一人ひとり決めてきました。前半は全員連投し、後半は玉拾いと玉投げに役割分担し、足の速い子が遠くの玉を拾うなどの戦略も、彼ら３年生自身が決めてきたのです。もちろん大人が考えるような最善の策とはいえませんが、二人の先生のヒントを元に、児童自身が考えてきたことでした。その歴史が玉入れ先生の誇りでした。
すると、クラスの中でも発言力が大きい杉多さんが手を上げました。
杉多さん「転校してクラス人数が減るのが問題だと思います。それを防止する通学支援なども学校にはありますが、それは玉入れ対策としての大義名分もたちます。」
実は、玉入れ得点の減少は、杉多さんが言うとおり転校などでクラス人数が減少しているためでした。一方で通学支援や様々な援助などの優遇措置は存在しますが、本来は、児童の学修環境を改善するためのものです。ただし、先生は知っていました。玉入れ得点をクラスの人数で割った「得点率」は、上昇しているのです。先生は、あえて黙っていました。このクラスなら、自分で割り算しグラフにして発見することを信じていたからです。
杉多さん「でも学校の支援には限界があります。例えば遠田さんは学校から優遇されていますが、支援の度が過ぎます。玉入れ得点を上げなければならないときに、みんなの理解が得られるでしょうか？だから投げられない遠田さん、つまり得点可能性の無い子への優遇をなくして・・・」
この杉多さんの言葉に、遠田さんは真っ赤な顔でうつむいてしまいました。遠田さんは、発症例の少ない難病のために１年生で手が不自由になり、確かに学校は障碍者支援も行っています。遠田さんの夢が野球選手だったのを知っている先生は、あまりの衝撃に何も考えられず固まってしまいました。それでも何とか気を取り戻し先生がクラスに声をかけようとした瞬間、遠田さん以上に真っ赤な顔で、隣の席の加藤君が立ち上がりました。
加藤君「得点可能性が無い、なんてことは無い。杉多さん、遠田さんに謝れ！今すぐ！！」
加藤君は遠田さんの幼馴染ですから、怒り心頭です。杉多さんに飛びかかる勢いでしたが、遠田さんが不自由な手と、器用に動かせる肩とあごを使って加藤君を押しとどめています。すると、後ろの席の桑田君が「まぁまぁ落ち着け」と言いながら立ち上がりました。
桑田君「今日も拾ったボールを僕に、遠田さんは……遠田はくれたし、おかげで俺一人でやるより点数は上がってるから、それは遠田の得点。玉拾いせずに投げるのに集中できるのは大きいし、遠田はちょこまか小回りも利くから、俺らはベストなポジションだと思う……思います。」
桑田君は教員からは真面目にしか見えない児童でした。でもこの時先生は、真面目さの殻を破って垣間見せた人間の内面の美しさに、思わず涙ぐみました。委員長も杉多さんの言葉は間違いだと訂正させることでクラスをまとめようとしています。先生が少し安心していると、杉多さんと仲良しの古林さんが、ざわついた教室の中で発言しました。
古林さん「確かに得点可能性という言葉はきつかったかもしれませんが、あの得点可能性は、『投げられるかどうか』という意味だと分かります。言葉を文脈から切り取り、感情的になり過ぎてはいけませんね。」
加藤君「なんだと！」
古林さんの発言は、まるで火に油を注ぐように、加藤君の怒りを爆発させ、加藤君が飛び掛ります。教室は大騒ぎ。机や椅子がずれる音と、児童の悲鳴の合間に、ばちんとビンタの音が小さく響きました。その直後、木の棒と大きな熊が一緒に倒れたような音が教室中に響きました。みんな静まり返って注目すると、玉入れ先生が転んでいます。
先生は大絶叫しました。クラス全員、先生を凝視し、息をのみました。何故なら頭からピュッと血が吹き出ていたからです。真っ赤な血を滴らせながら立ち上がると、きょろきょろしながら問いました。
加藤君「は、た、か、れ、た、んです！」
そう反論しながら加藤君は、ヒリヒリ痛む自分の頬に手を当てようとしましたが、桑田君に羽交い絞めにされていて無理でした。桑田君も周りの児童も、先生を見つめたまま石のように固まっています。
玉入れ先生「そうか。ほんなら、よかった。金田先生がおらんから、大変なことになるところやった。」
そういうと先生は、恐竜の鳴き声のように豪快に泣きながら児童一人ひとりに話し始めました。加藤君には、正しいからこそ、暴力という間違いを絶対に犯してはならない事、古林さんには、分かっているからこそ、分かったつもりになる事、桑田君には、醜い場面だからこそ、魂の美しさが輝く事、杉多さんには、人が謝るからこそ、社会の誤りを正せる事、遠田さんには、出来ないからこそ、出来ることがある事。それらはいつも玉入れ先生が言ってきたことでした。
実は途中で金田先生が駆けつけてきたのに、玉入れ先生は話し続けていました。最後の方は、救急隊に運ばれながらも話していたのです。クラスのみんなも、血まみれの先生が心配で、外の救急車までついていきながら、大声で話す先生の話を聞いていました。しまいには救急車の中から、怒鳴るような大人の声が聞こえてきます。
玉入れ先生「手でしっかり抑えてるから、吹き出ません！見えないからこそ、見えることもあるんです！！」
その言葉は、みんなが玉入れ先生に最初に出会ってから、何度も繰り返し聞いきた言葉です。同じ言葉を大人の救急隊に怒られながら言っているものですから、みんなはあきれて笑い出しそうになりました。でも流血の恐ろしさや先生への心配、出発する救急車のサイレンへの驚きなどが混ざり合って、上手く笑顔が作れませんでした。委員長は複雑な表情を浮かべ、何故か、先生との最初の出会いを思い出していました。その日、先生は玉入れへの情熱を語っていました。
『球技の中で唯一、玉入れだけが誰の得点なのか見えない。見てるのは、自分の投げた球が、空中を飛ぶみんなの球にからみ、混ざり合いながら落ちるところ。その美しい運動から、得点ってやつは誰かものにはならないという真実に気づく。逆に、自分の得点・他人の得点と見分け始めると、間違う。先生も目が見えていた時、大好きだった球技で、やっぱり真実を見失ったのです』
加藤君「みんなのくち、アイィーだぞ」
委員長が加藤君のひょうきんな声に驚いて周りを見ると、急に笑い出す子もいれば、さらに泣き出してしまう子もいました。怒られた事に気づいて唇をかむ子も、誉められた事に気づいて顔を赤らめる子もいました。同じ場所にいるのに、みんなの心の中は、誰一人として同じではなかったのです。
問：文章中に登場する言葉を並べた語群Ａに対応するものを語群Ｂから順番に選び、最も適切なものをカタカナで答えなさい。
語群Ａ：１玉入れの得点、２「得点率」、３玉入れ対策、４得点可能性、５「投げられるかどうか」、６発症例の少ない難病、７野球選手、８通学支援、９学校の支援、１０自分の得点・他人の得点
語群Ｂ：イ:自分の子・他人の子、シ:``生産性''、ス:不妊治療への支援、ナ:国民の税金、ニ:出生数、ネ:「産めるかどうか」、ハ:おかあさん、ホ:出生率、ル:性的少数者、ン:少子化対策
根拠のない決めつけは不快なのでやめていただけますか。職場などなら相手の感情に配慮するって書いてますよね？
増田という何の権力関係もない場所で相手の自由な発言を妨げようというのならそれ相応の理由が必要で、迷惑というのがどの程度かについて考える必要がある。
程度や内容を無視してとりあえず相手が迷惑だと思ったからやるべきではない、とはならない。
子どもに教える道徳としては「相手がいやがることはやめましょう」でいいかもしれないが、実際に相手に何かをやめろと要求すると相手の自由権を侵害する。
教員やってるけど、思想教育なんてできないと思ってるよ。ただ、ポジティブな思想教育によって生徒が「そう思えない自分が悪い」と思って「矯正」されるというのはあるかもしれない。
辺りを見回せば、倫理観や道徳観、時代感覚まで狂った軽蔑すべき同僚や上司なんざわんさかいる。人権教育しながら生徒の人権踏みにじってる。あの人たちには迷いがないし、弱者の声は甘えやわがままに聞こえるんだろう。色々考える人は淘汰されたり自ら離れるから少ないかもしれない。つまるところ真っ当な「大人」が少ない。私も例に漏れず。
「前向きにならないと将来大変だろう」っていうのはある面では確かにそうだけど、「そもそも前向きじゃないと生きていけない社会がおかしい」って方向に持っていけない所が心苦しい。こういう処世術は一時的な処方箋でしかない。
学校は無難な一つの型に子供をはめ込むようにできているからと言い訳できるけど、実際は、集団でも個々を尊重して動けるような教育をしていかなかったつけを後回しにし続けてるだけなんだろうなとひしひし思うよ。すまない。
元生徒です。
クラスに不登校の友人がいたとき担任の教師は「家に引きこもらないで外にでろ」「もっと前向きに生きないと将来大変だろ」と友人に言っていた。私は外に出ることを勧めることは納得できたけどなんで考え方まで教師に指導されなきゃいけないのだろうと思った。
友人はフリースクールに行けるようになった。今では立派な社会人だ。確かにネガティブな思考になってしまうのはあるけどだからといって無理にポジティブになる必要なんてないと思った。私はその友人の思慮深いところが好きだしやはりあの担任の教師の声かけは違うんじゃないかと考えていた。
同級生で教師として働いてる人もちらほらいるが、生徒の性格や思想までを教師が指導するものだと考えている人達の多さに驚く。性格や思想なんてのは学校外も含めた生活の全てから本人が悩み苦しみときに喜び獲得していく尊いものだ。それを偶然であっただけの教師というだけの一個人がなんとかできると思っていることに恐ろしさを感じる。「この教師に教わりたい」と自ら志願する生徒がどれだけいるだろう。
あくまで道徳や倫理であれば教えてほしい。カリキュラムに入ってるし。でも生徒の人生の価値まで貴方に評価できるのか、責任が持てるといえる教師がどれだけいるのか。教師による生徒への思想教育ができるだなんて思わないでほしい。
