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はてなキーワード: 義務教育とは
彼らは、才能なんかじゃないと言うけれど、才能というのは存在する。努力すれば上達すると言うけれど、上達しない人は存在する。
たとえば知的障害者の方でマトモに喋れず、あうあーって言ってるようなのは、彼らの努力が足りないわけではない。
彼らは生まれ持った知性の障害のために、多くの人が持って生まれる知的活動の才能を持っていないのです。
知性においてこれを認めるならば、どうして絵は違うのだと言うことができるのか。
実際に自分は、人生の1/3に相当する期間を、義務教育よりも長い時間を、絵の練習に費やしたけれど、ほとんど誰にも見てすらもらえない程度の能力に甘んじている。
某イラストSNSにおいて誰にも見てもらえずに流れるという経験も、一度や二度ではない。
今ではただ惰性と、無駄なことに時間を費やしてしまったという後悔から逃げたくて描いているようなものだけれども。
それでも続けている、そして流れ去った昨日の絵を見て、また悲しみに暮れるのだ。
こういう人間もいるのだ、それでも才能じゃないと、誰でもと、言えるのか。
http://b.hatena.ne.jp/entry/s/mainichi.jp/articles/20190106/k00/00m/040/148000c
なんか左派リベラルはてなーが怒ってるんだけどさ、外国人に日本の公教育を受ける義務を負わせるっていうのも
多様性という意味では問題あることだと思うんだけどその辺どうなの？
フランスとかドイツだと外国人にも義務付けられてるみたいだけどそれって
「元素記号やサイン・コサイン・タンジェント、どこで使うの？使ったためしがない」と橋下徹氏が語ったことについて、話題だ。橋下氏は「最低限学ばなきゃいけないこと」以外の例としてこれらを挙げており、「（学ぶかどうかは）選択制でいいと思う」としている。
ソース：https://abematimes.com/posts/5496054
これに対してネット（主にTwitter）では、「あれにも使うしこれにも使う。お前の人生で使ってこなかっただけだろう」と非難轟々。
同氏は同じ場で「勉強のできる人たちは"そういうのも教養だ"というが、今はインターネットで色々なことは調べられる」と語ったそうだが、まずは自分以外の人たちが元素記号や三角関数をどのように使っているのか、インターネットで調べてから発言すべきだったといえる。
まあ、数学の学習指導要領の中でも例えば複素数平面や合同式あたりは入ったり外れたりしているので、そういう意味では「何が学習指導要領として重要か」という議論はあってもいいだろう（氏は複素数平面も合同式も使ったことがないかもしれないが）。
つまり、インターネットでろくに調べもせずに元素記号や三角関数を「いらない教養」として発言してしまったこと自体が橋下氏の失敗であることに他ならないのだが、その辺には目をつむって最大限良い方向に気持ちを汲み取ってあげると、氏は「教養とかいろいろあるけどさ、いろんな子がいるんだしみんなに画一的な教育じゃなくてその子の特性を伸ばせる教育作ろうよ」と言いたかったのだと思う。
そう取れるのは、話の前段で乙武氏が「型破りな子を伸ばせる人材として、今までの教員免許の枠組み以外から教員を一部採用するべきだ」（意訳）と主張しているからだ。
乙武氏は新しい採用方法を取るべき理由について、「（現システムでは）免許を取る人はめちゃくちゃ真面目な人ばかりで、レールの上を歩くような人しか教員になれない」から、型破りな子を伸ばせないとしている。
つまり乙武氏は、教員免許を取る教養がなくても教師として教えることができてもいいんじゃないかと主張している。
その上で、大学で教員免許を取る過程も踏めない人が常勤教師として「型破りな子たち」（学校に何人いるんだ）に義務教育で何を教えるのだろうか。きっと元素記号や三角関数よりも大事な新しい単元があるのだろうから、ぜひ乙武氏には具体的な案を提示してもらいたい。さぞ義務教育期間にやるべき大切なことなんだろう。
そもそも、乙武氏の「教員免許を取るためには、大学で相当な数の授業を取らなければいけない。その時点で、何かにのめり込んだり、旅に行きまくったような人たちは厳しい」という発言自体が、教養を放り投げると未来の職業の選択肢が狭まるという当たり前の事実を映していて香ばしい。
教員へのモチベーションがあるのなら、旅に明け暮れて３０代になろうが、その後大学に入って勉学に励めば教員免許は取れる。
強いて問題を挙げるなら、その後の教員採用試験に合格するか、そして職場がイレギュラーな人材を受け入れられるかどうかという方ではないだろうか。
てか、現状でも大学教員に免許はないし、教養を付けた型破りな子は大学で良い先生に巡り会えれば良い方向に伸びるんじゃないんですかね、知らんけど。
義務教育は中学校までなのですが、それまでの勉強で事足りて事業を成す人も多いです。
要領が悪くて大学まで通わないと1人前になれない人に、なぜ我々の血税が使われなければならない？
働きながら大学に通う道もある。
三角関数が「義務教育では必要ない」「全国民に押し付ける必要はない」
義務教育で必要というほどではないにしても、ある程度の人口に膾炙するする必要がある、
三角関数なんかは社会に出てから勉強してもギリギリ間に合うけど、
三権分立や選挙制度も知らん人間や、ひらがな読めない人間とはさすがに関わりたくない。
義務教育は天才を伸ばす話ではなく、最低限なにを押し付けるかの話なんだから、三角関数よりも社会の仕組みやルールの方が大事だな。
わかった、わかった。
おじさんたちが、現代社会における三角関数の重要性を正しくわきまえていて活用例もたくさん知ってて教養ある立派な大人だっていうのは、よーーーーーーーーくわかったから、ちょっと僕の話も聞いてくれる？
人を批判するときはソースぐらい確認したほうが良いし、見出しの気になるキーワードだけ拾って脊髄反射で持論を展開しはじめるのはどうかと思うなあ。
教員免許の話の流れで、三角関数はあくまで例えとして挙げられてただけで、すべての人が学ぶ必要はないんじゃないか、選択式で良いんじゃないか、と言ってたよ。
あと、「橋下」だからね。
いやいや、他のたくさんのことと同じで、当然知らないよりは知ってるほうがいいし、「○○はすべての人が学ぶべき教養である！」の○○にはそりゃいろんな単語入れ放題だよ。
それと、義務教育で全員に教えるべきかどうかは全く別の話で、現実世界には有限のリソースしかないんだから、他に学ぶべきことが無限にあって取捨選択しないといけない中で、現実問題、みんなが簡単にそのレベルに到達するわけないじゃん。世界的に見て教育水準の高い日本においてでもだよ？じゃあ聞くけどおじさん、義務教育ですべての人が学んでる英語、どれくらい話せる？
今の学校教育に必要なのは、人の話を聞かずに自分の話ばかりして気持ちよくなるおじさんを減らすための傾聴力と謙虚な姿勢と、建設的なディベートをするための最低限の論理的思考力だね。
毎月発行される学校だよりをホームページで読めるのだけど、唯一の生徒「Aくん」の活動報告と化している。
例えば学校だよりの第1号なんか、時候のあいさつのあと、「さて、Aくんの義務教育も残すところ1年となりました。」なんて文から始まるのだ。
全校集会や授業参観、持久走大会など、通常の中学校で行われるイベントも大抵行われている。
でも授業参観ではAくんとその両親の早解きレース、持久走大会では島の郵便局員なんかも呼んでいっしょにレースしている。
ほかにも、国際交流でAくんがアメリカに短期留学したり、合唱コンクールは本土の中学生と一緒に出たりしている様子がわかる。
こんな中学生活にも憧れる。
創作物に影響力がない＝創作物のエログロ憎悪表現には問題が無い
ってスタンスで今まで生きてきたけどさ
やっぱ大なり小なり、あるんじゃねえの？ って最近思い始めてきた
持たざる者のＫＫＯ達を異世界転生してきた投石スキル持ちイエスさまが救うって話であってさ
その宗教であらゆる殺戮や非合理的な行いが起こってきたのも紛れもない事実だ
ベトナム戦争への反対運動も、ボブディランやニューシネマ、モハメドアリという
娯楽畑の人間によって引き起こされたようなもんだし、
そもそも何をもって娯楽ｏｒ真面目な学問と区別するのか、という前提もある
反権力だけでもなく、逆に
政治家のプロパガンダとして使われて(実際に)効果を発揮した娯楽もあるんだわ
国民の創生とかさ
っていう構図に違和感持ち始めてる
君らには悪いけど、影響力は何かしら持ってるに決まってんじゃんっつう
っていう奴もいるかもしれんけどさ
親や学校の先生から教わる、義務教育期間のほんの18年ちょいの道徳論よりも
