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はてなキーワード: 不合格とは
昭和５８年に生まれたが、親がクソだった。保育所のいくころから、保育所の色々なプログラムに参加しないとして特異にみられていた。平成２年から小学校に入るが
母親が借金をして家におらず、父親はＤＶだった。漢字の書き取りや算数はやっていたが、体育をしていなかった。母親は出稼ぎにいっていて家におらず祖母が育てていた。
平成６年に田舎の小学校に転校になるが、算数、理科、水泳、行事などの参加を拒み、作文などはよくできた。平成８年に中学校に入りサッカー部に入るが、
サッカー自体にはついていけずランニングをすることで痩せた。平成１０年の中３から突然勉強すると言って教科書をひっぱり出して勉強するようになり中学を成績上位で
卒業した。平成１１年に地区の高校に入ったが体育以外は成績上位で、平成１２年にはＺ会なども受けていた。しかし、平成１３年の現役受験時に、こんな高校では東大など
いけないと担任などにこぼすようになり、現役不合格、平成１４年に福岡の予備校に入って自主勉強し、平成１５年に東大文Ⅰに合格した。大学内ではよく勉強していたほか
サークルにも入っていたが法律はつまらないというようになり平成１７年に旧司法試験を受けたが受からなかった。法学部では分かったような分からないような勉強を
していたが、平成１８年からインターネットが混乱してから頭がおかしくなった。平成１９年９月に法学部を卒業したが意識朦朧した状態だった。平成２０年１１月に様々な
社会事件やインターネットが混乱していたときにＨＰで脅迫をして捕まった。釈放後は田舎に帰ってインターネットの様々なサイトを見て遊んでいたがその最中に
２ちゃんねるに書いたことで警察の業務を妨害して逮捕。平成２４年１０月１８日に違法な実刑判決が下り、平成２５年６月１１日から２６年４月２４日まで黒羽刑務所で働いた。
読みたい本は山のようにあったが、なんとなく暇つぶしに端末に読めるもの、読み返しても面白いもの、を基準に選んだ。
例えばギャラリーフェイク、例えば蟲師、例えばファウンデーションシリーズ。
それでも１００冊までは余ったので続きが気になってるけど買ってはいなかった本を買った。
で、それが違国日記。
７巻まで出てる。
どんな漫画かっていうと、姉夫婦が突然死んでしまい姪を勢いで引き取ってしまった少女小説家の話。
へんくつな少々コミュ障気味の小説家の話す言葉、つまりは語彙が姪にはむつかしくて、違う国の言葉に聞こえる、と言う。
ちょっとこの漫画の少女小説家の思考方法には、うなずけるところとそうでないところがあって、実のところそれについては
語りたいのだけど久しぶりにここに書きたくなったのは、その最新刊、３５話で、姪の同級生の女の子のエピソードを読んだせいだ。
彼女は医学部志望で、例の医学部女子受験生は男子と違って下駄はいてない、というニュースに激怒する。
自分は生き方を否定された、と絶望して学校に一時期いけないのだが…
男子が下駄はいている理由は「医師が体力勝負で、２４時間対応が求められることもあり、女性という生物学的機能（妊娠・出産）に
よる離脱が想定されうる」ので、「男性医師が欲しい（同僚としても部下としても社会的にも）」という理解でいたのだが（認識が
違っていたらごめんなさい）、作中の彼女は「人間扱いされてないってことだよね！」と叫んでいる。
両親が医者で病院を継ぐことが目的で夢で存在理由なそんな彼女が、女ってだけで不合格になる、それは理不尽だと思う、思うのだが…
少し「もやっ」とした違和感があった。
作中の彼女は１５歳で、その子に現場のニーズでそうなってしまったんだ（正しくない選択だとは思うけど）、とつい言いたくなって
色々もっと方法があったかもしれないが、「入口で障害を作るしかない」という「悪手」を取ってしまったのは彼女を否定したいわけ
でも受ける資格がないとでも言ってるわけでもないはず。
…とはいえ、ここまで書いてきて思ったが、ニーズがない、と言われたと彼女が取った、のかもしれない。
男が怖いから世の中の男全て消えてしまえ、みたいな文章に出会ったときと同じように、少しもやっとする。
…自分が物書きのくせに言語化できないのは修行がたらん気がする。
しかし医学部志望の子のエピソードは、なぜかちょっと違和感があったのだ。
個人のありよう生き方は社会と関連するとはいえ、内面だけ深く深く掘っていく漫画であってほしいな。
勝手な読者の言い分だね、まったく
俺だよ。
でも似たようなことを言ってる人は他にもたくさんいるんじゃないかな。
具体例をあげると、
たとえそれで全体の効率が上がるのだとしても、問題を起こした個別の人ではなく「属性」でくくって出禁やら不合格やらの処分を下すならそれは差別だ。
「属性」でくくることについて（全体の効率を考えたときに）いくらかの正当性があると考えてはいるかもしれないけど、
一方で、
言い換えれば、正当な理由があれば不利益（不平等）があっても差別でないとなるね。
つまりこのやり取りは、差別について平等ー不平等の観点から語っている人に対して、正当ー不当の観点から反論した形になる。
一つの議論の中で話者によって重要な語句（この場合は"差別"）の定義が異なっている場合、
差別ってのは人を属性でくくって事前に排除したり劣位に置いたりすることだよ。
特定のやべー奴に都度対応しろって声もあるけど、それってどうしても何かしらの被害が起きてからの対処にしかならないんだろうね。
差別を許さない社会は必然的にそうなります。「○○という属性にやべーやつ／テロリスト／犯罪者／早期退職する人が多い」という統計的事実から、「だから○○の1人である目の前の太郎さん／花子さん」を排除したり劣位に置いたりするのが差別です。それを許さないのが差別に反対するということ。
俺はもちろん反差別だから、やべー男が多いからという理由で男が料理教室から排除されることも、早期退職したりラクな業務を選びがちな女が多いからという理由で女が医学部から排除されることも、どっちも間違ってると思うけど。
やべー男は個別に出禁にしろ。働かない女は個別に肩たたきしろ。
たとえそれで全体の効率が上がるのだとしても、問題を起こした個別の人ではなく「属性」でくくって出禁やら不合格やらの処分を下すならそれは差別だ。
なるほど会社と厄介客との関係を見るなら会社は被害者かもしれない。だけど、なんの迷惑行為もしていない男性会員にとっては会社は差別の加害者だ。
問題は女性医師の時短勤務率、離職率なわけであり、これは採用する病院やそれを管理している法律や自治体・経営母体が変革して、女性医師の勤務体制を納得いくものにするしかない。
男性と独身女性医師ばっかが深夜労働や緊急呼び出しに対応して、時短女性医師は昼のみ勤務。
一見、そのぶんの時間外給与手当を手厚くすればそれで解決すると思うかもしれないが、医師はそもそも基本給だけでもそこそこ十分な手当が与えられているので、深夜労働や緊急呼び出しを好んで続けたい者などいない。しかし科によっては緊急手術、救急医療などどうしても時間外での対応が避けられない。
となると基本給をさげて時間外労働依存型にすることで、時間外働かないと割に合わないようにすればいいという意見もでるかもしれないが、そうなると職業的に経済的不安定となる医師があらわれて医療本位ではなく売上・給与本位でのゆがんだ医療判断をするようになるおそれがある。また、職業として給与的な魅力がなければ、医学部偏差値はさがり日本の医療レベルは大幅にさがるだろう。
（能力の低い医師ばっかしかいない病院でお前はその体をあずけてみてもらいたいか？）
では時間外労働できない者は医師から排除すればよいのか？ そんなこともない。いろいろなバックグランドをもった医師がいるのは現場でも多彩なものの見方ができるようになり、有利に働いている。
ぶっちゃけ、子供の世話さえ誰かが肩代わりしてくれるなら、女性医師も時間外働ける人ばかりなのである。
産休で１年程度ブランクとなったとしても、そんなものは学生時代に留年したり国家試験不合格で浪人するのに比べてまだましでありなんとかなる。（いったん職業をはじめているので、勉強を続けることができる。）
育休を追加して２年程度のブランクでもまあそこそこいける。
そこからである。まず２人目、３人目と産んでいけば、産休＋育休ブランクは、掛ける人数分となる。たとえば３人産んだ場合、産休だけでもしすめば計３年だが、産休＋育休でいけば計６年のブランクとなる。２歳でまで育休をとると、なんと最長９年ブランク。これだけでまず大きい。
そして育休あけたあとがまた問題であり、子供が大人の目なしで留守番できるようになるまで（それも複数子供がいれば一番下の子供がそうなるまで）、自分しか子供をみる人が家にいなければ、時間外・深夜労働は不可能となる。能力的にも体力的にも全く可能であっても、である。
こういう話をすると、高給もらえるならシッターでも雇って働けなんていう意見がでてくるが、病院から電話かかってきて夜中の２時に１分できてくれるシッターなんて世の中にない。呼び出しにそなえて当直・当番の日に全部シッターをやっとっていたら、住み込みお手伝いさんを雇っているよなもので、破格の出費となる。そうまでしてやるより、時間外労働を男性・独身女性に押し付けて、自分は時間内のみの勤務とすることを皆選択している。
問題は、時間外労働がしたくでもできない医師（多くは女性医師）がいることと、時間外労働がしたくない・または減らしたいのにそうできない医師（多くは男性・独身女性医師）がいることである。後者は時間外労働できるスタッフの数を増員できれば、解決可能であるが、時間外労働できる医師の総数はかなり限られており、増員できずに困っている病院はかなり多い。 そして前者は、育児と労働(女性の社会進出)を両立しろという政府の無理強いの犠牲である。
理想をいえば、24時間体制である育児を、いつでも外注できるシステムがあるとよいだろう。それはアクセス面も、利用料も含めて、外注してまでして労働するのにみあってなければならない。
昼間は保育園があるから、昼のみ働けるのある。夜には何もないから働けず、しわよせが男性・独身女性医師にいっている。
これをやるにはかなりの労力がいるが、看護師などはそれを実行している。これは医師、看護師間の状況の違いがある。
まず看護師の時間外労働には夜勤があり、医師は夜勤がなく当直なのである。夜勤であればかなりの給与がでるのだが、医師は当直という薄給(かつ労働時間にカウントされない)労働体系で働かされている。
次に医師の時間外呼び出しは、単純に労働時間に対してつくのみである。病院にもよるが、時間あたり吉野家の深夜バイト程度のところも多い。夜中の２時に呼び出されてふらつきながら車を運転し（交通事故の話もよくきく）、朝５時まで３時間働いてしょうもない給与をもらい、また朝８時くらいより働くのである。そして、そのような呼び出しを受ける日は、呼び出しがあるかも、と思って構えておかなければならない。これは日数が多くなるに従って相当のストレスである。考えても見てほしい、24時間急に呼ばれるかもしれないので、寝ていていも起きれるだけの電話大音量を横においてねて、シャワーをあびている間もシャワーで音がきこえないといけないので濡れないように近くに電話をおき、よばれたあとも簡単とは限らない、高度の集中力を要する仕事をするのである。大震災のあとの余震数万回におびえてくらす市民の話をきくと、医師の待機とはこれに近い。
こんな労働を、強いられもしないのに誰が手をあげてするか？ するわけがない。こういうものはなるべく大人数でわって拘束時間を減らしながら、交代でしかたなくやるものである。または、そいういった変態的勤務がしたい人に対して、十分な対価や見返りを与えて行うべきものである。
氏は、管理職でもないのに勝手に他人へ日常業務という名の課題を出して、勝手に他人のことを試験する。
被試験者である下級職は、自分が試験に供されていると気づかない。
よりにもよって成績は振るわず、氏は被試験者を不合格とした。被試験者は落第の烙印を押されたことにすら気づかない。
氏はその「勝手な試験の不合格」を管理職へ突きつけ、被試験者の今後の処遇について進言するのである。被試験者は氏の進言にすら気づかない。
氏は地固めを怠らない。被試験者が成し得なかった日常業務を、自らが献身的にこなすのである。細かなほうれん草を添えてコミュニケーションも忘れずに。
管理職は氏を信頼するあまり、自らがつけた下級職の評価を差し替えた。氏の発言をそのまま流し込んだ。自分で見たことよりも信頼する人から聞いたことの方が、管理職にとっては優先されるらしい。
そうして人事権が発動され、下級職は飛んだ。
氏は業務の割り振りや座席配置を管理職へ吹き込み、それらは見事に採用された。
氏のフロンティアが、そこにはある。
私はそれなりの有名私大から有名国立大学院に学歴ロンダリングした。
元いた私大の大学院に進んでもよかったが、やはりとりわけ理系では、国立優位なことは認めざるを得ない。
貧乏だった人が裕福になることを目指し、何か問題があるだろうか？
立場が弱かった人が権利を主張し、責められることがあるだろうか？
いや、ない。むしろ何もせず怠惰である方が恥ずかしいとされる世の中だ。
しかし、学部から異なる大学院に進む話になると、学歴ロンダリングだ！！！と喚き出す人間が存在する。
なぜ。。。
どれも努力した (そして今後もするだろう) という点で、本質的には同じはずなのに。
しかも面白いのが、学歴ロンダリングを叩く人々は、中々の割合で地頭信者なのだ。
彼らの言い分は大抵こう。
大学入試の問題 (特に数学、物理) は地頭がよくなければ解けないが、大学院入試は簡単で誰でも解けるから、バカなお前でも入れる裏口入学のようなものだ！
少し自分語りをしたい。私は大学に入るまで、勉強というものが嫌いだった。
多少賢い方だったので、小学生時代に学習塾で受けた模試でよく冊子に名前を連ねていた。中学受験を勧められていたが、家庭の事情で地元の公立中に進んだ。
小中と勉強しなくても学校のテストの点はよかったので、勉強しない癖がついた。好奇心は強い方だったと思うが、私は怠惰な人間なので、目先のゲームの方や部活の方にばかり気持ちが寄った。
その後進学校と自称進学校の半ばくらいの高校に、そして某私大に進学した。私はやはり怠惰だったので、高校受験も大学受験もさして勉強はしなかった。
勉強嫌いは治らなかったが一般受験というものを経験してみたかったので、大学受験は推薦などは取らず一般で受けた。
高校受験は舐めてもなんとかなったが、流石に全国規模の大学受験は思うようにはいかず、諸々の大学に不合格を貰い某私大に進んだ。
勉強関連で大した失敗経験がなかったので、困らないくらいの学歴は手に入るだろうというバカな考えがあった。まあ正直今でもそう思っているし、有難いことに一応はそうなった。
この某私大は一般的に M*RCH と同程度か超えるくらい難しいところだと思う。ネット上では M*RCH は 3 ヶ月！などと暴論をかます人がいるが、私に言わせればまだ甘い。M*RCH も某私大も 0 ヶ月だ。
そしてこの某私大は、私の感覚的に、研究員になれる最低ラインの大学なのである。この大学に合格していなければ、恐らく研究の道に進もうとは思わなかっただろう。
もっとも、出題によっては、M*RCH にも落ちたりした。運のよさだけが取り柄である。
念のため付け加えると、上記をみれば明らかなように、私は学歴などには大して興味はない。大学受験で努力できた人の方が、人として私よりも圧倒的に優れていると思う。努力した人をバカにする意図はない。
また、自分を稀代の天才などと思っているわけではない。だいたい研究の道に進めば自分より優秀な人なんて山ほど出会うし。入試だって東大 0 ヶ月を主張する者さえいる。
この某私大で、転機が訪れた。大学の勉強が楽しいのだ。なんということだろう。
私は情報系の学生である。小学生の頃にゲームを改造するという形で情報技術に興味を抱き、高校まで趣味でプログラムを弄っていた。
高校までの授業は、特に普通科高校などでは、まずやっておけば間違いない (悪く言えば当たり障りのない) 教科ばかりで構成されている。生徒が卒業後どの分野にも進めるように組まれているのだから当然だ。
大学は研究機関であり、かつ専門教育を行なう機関なので、高校までとは毛色が違う。
大学の講義や研究は私の興味に合致した。このまま進みたいと思うようになった。楽しいから仕方ない。この後の進学までの流れはどうでもいいので省略するが、結果、学歴ロンダリングの道を選択した。
自分に限界を感じて諦めるかもしれないが、それならそれでも構わない。ロンダロンダ煩くされるなら、院の名前は出さず某私大の名前だけで生活してみせよう。学歴自体にはさして関心がないのだから。
少し話が逸れてしまったが、したがって、
大学入試の問題 (特に数学、物理) は地頭がよくなければ解けないが、大学院入試は簡単で誰でも解けるから、バカなお前でも入れる裏口入学のようなものだ！
に対する私の答えはこうだ。
「地頭」で能力の伸び方は変わるかもしれないが、上限は関係ないと思う。
現役 MARCH 全落ち 1 浪東大の人とか知ってるし。なんなら多浪高学歴 YouTuber とか何人もいるし。
逆に、浪人して俗に F ランなどと呼ばれる大学に行った人も知っている。でも彼らも伸びが遅いだけで、特別知能で劣っているのではないと思っている。
もちろん言うまでもなく、難関大学に合格する人は凄いです。私にはできなかったことなので、その賢さと努力は素直に尊敬します。
まあ確かに、確かに東大生を主張していた人が学歴ロンダだったら、あれ？って感じるのはわかる。明らかに元いた大学を隠しまくってたら私もうーんって思う。わかる。
全く誰からも批判されない人など居ないので、批判したければ常識の範囲ですればいい。でも、主語を大きくしてロンダは全て悪！は間違っている。
例えば気に入らない中国人がいたとしても、すべての中国人をバカにすべきではないだろう。
中国人は採用しない！とか発言して東大から解雇された某最年少准教授の例とかあったじゃん。
なんだか、人を叩いて気持ちよくなりたいタイプの方々が、若い芽を摘んでいるだけな気がしてならない。
しかもそれが割とスタンダードな考え方なことに、失望を隠せない。
前述の某最年少教授の処分にあたってそれとなくロンダをバカにする反応をしていた東大教授さえいたし。
プライドがあるのは結構だが、選民思想はいかがなものだろうか？
https://news.yahoo.co.jp/articles/740b7b1cd709509060951bb641215ccec053680c
https://b.hatena.ne.jp/entry/s/news.yahoo.co.jp/articles/740b7b1cd709509060951bb641215ccec053680c
医学部不正入試の被害者さん、かわいそうだと思いましたか？ならばアファーマティブアクションには強く反対しましょう。
極端に言えば医学部不正入試問題は非公開で逆アファーマティブアクションがかけられたって話です。
つまり、アファーマティブアクションを行えば逆にこの被害者と同じように公正な評価なら合格できた人が不合格になるのです。
不平等を解決するためなら仕方ない？不合理を解決するのに不合理を使っていい理由はありません。
医学部で男子に点数を盛られていたのは差別するためではなく、過酷な労働という不合理の解決策に体力のある男医師を増やす不合理をしてたからです。
【本人登場】2021年度東大理三入試で面接落ち⁉︎ 話題の真相を赤裸々に告白！
https://www.youtube.com/watch?v=PoPeaaGs1Ig
自分は普通と思ったというけど、面接の質問に混じって聞かれるサイコパス診断で
NGになったんだよ
もちろん東大側は個別の理由なんて公表できないから一方的に当人の主張しか聞けないけど
私も本物のサイコパス(後で気が付いた)と一緒に仕事をせざるを得なくなったんだけど
毎日毎日、理解不能の出来事が生じて、最終的には逆恨みで殺されそうになったからね
仕事の能力は低いし、仕事をさせなきゃさせないで仕事させろって言うし
仕事をさせても出来ないし ぞっとするようなことが多かったよ
例えば、ミスしないように注意した人にその場では謝るけど
PCの画面いっぱいに注意した人の名前と罵詈雑言を書いていたとか
それが、声に出てしまったり 普通のオフィスでは考えられないことばかりだったよ
もう辞めちゃって 今は平和だよ
あれどういう心理なのか気になる
資格勉強の傍ら、某所で回答者をしてるんだけど具体的な質問には1～2件の回答(面子は大体同じ)が付くんだけど
「〇〇時間かけたら取れますか？」とか「また試験不合格でした」みたいな質問には4～6件の回答(不特定多数)が付いてる
正直言ってクソマジメに回答するの面倒だから、そういう質問はほとんどスルーしてるんだけど、たまーに気分で答えてやるかって気持ちになって
質問ページを開くと「この程度」の資格が云々って説教たれてる人をよく目にする。たしかに直近の合格率は20台～10％台(70点以上で合格)の資格で
ハッキリ言って上位資格から見たら大したことないし、求人では必須条件になる程度のレベルだから勉強したら誰でも合格できるのは事実なんだが
マウントを取ってるやつらが全員資格持ってるのかどうかは疑問を覚える。
あくまで上の資格から見たら、という話であって初学者がちょろっと勉強して取れました！っていう資格でもないので言うほど簡単じゃない
復活し優勝したとニュースで目にして全く感動できなくて
なぜか？に向き合わなければウマ娘に感動できなくなる可能性がある。
1.知っている
知ってるので感動できる。
憧れと目標とその経緯を知っている。
1期2期のアニメそれぞれ12+13話を通して登場するウマ娘たちの概要を見てきて
もうこの時点ですでにファンになってしまっているのかもしれない。
かっこいい。
全員が勝つために研鑽している、そのシーンを見ている。
負けて悔しがる、そのシーンを見ている。
勝って喜ぶ、そのシーンを見ている。
負けたものが悔しがりながら勝ったものを称える、そのシーンを見ている。
かっこいい。
見た目がいい！仕方ないね！
盛り上がりどころがわかりやすいつくりになっているのも良い。
4.つよい
1kmを1分弱程度、3kmを3分そこそこで走りぬける存在である。
おとこのこなので つよい に対するあこがれがある。
なお、つよいの意味は精神性なども含めファジーである。良くも悪くも。
とにかく
つよくて綺麗でかっこいい姿を経緯付きで見せられ
そんなウマ娘たちの雄姿を見ることで激しい感動を味あわされてしまった。
真っ先にファンをつくる土壌をつくれっていう発想に
丸々やられる形を賢く成し遂げられてしまった。
やられた。
ウマ娘だけに感動して、現実の「スポーツ」とやらに感動しなかった理由だ。
5.勝つ者の条件を 才能、努力、運 と明言している点
運以前にどちらも持ってないものはそもそも前提を満たしていない。
綺麗ごとではない。そこを明示している。
その点が大いに好感が持てた。
勝者という立場において
良い。
現実の「スポーツ」とやらに関わっている連中は綺麗ごとばかり抜かす印象しかない。
汚い。
ゲートが開いて、先にゴールにたどり着いた方が勝ち。
わかりやすくて良い。
勝った負けたが最終的に他者のせいにならない。
更には足を引っ張り合うのではなく、あくまでそれぞれが勝とうとしている。
良い。
現実の「スポーツ」とやらでは人間の審判の判断やルールなどを見て
ルール適用の判定などで非常にもやもやした感情を覚えたことがあるが
少なくともそれに比べウマ娘アニメ内での競技ルールは非常にわかりやすかった。
7.人間ではない
おおよそ自分の中で材料はそろったので理由をまとめはじめねばならない。
ある意味わかりやすい感動ポルノの競技ものといった感じであった。
ただ、大筋としては王道でとても似通っていながら、
現実の「スポーツ」とやらのほうを見て得た感情はどちらかというと負の感情だ。
見たニュースの順番が悪かったのかもしれない。
だがその時にはもう遅かった。この感想が好転することはないだろう。
ただ、勝ったやつが言うとつよいな。
劣等感と怒りに満ちた。
復活した勝者のコメントに対しての意訳、解釈の仕方が悪いのかもしれない。
「奇蹟は起きます。それを望み奮起する者の元に、必ず、きっと」
才能と努力の積み重ねを前提とした話だと明示しているからこそ受け入れられる。
現実はそれを隠そうとする。
ただし、ある程度年齢を食った存在に対して努力が報われるという言葉は
汚い。
現代日本であればたぶん24～28歳くらいがボーダーである。自分はとっくに過ぎている。
これからは報われない努力を続けながらでしかまともに生きることすらできない。
才能のないやつが勝つための努力をすることに意味はないという説明だと思う。
それらは確かに報われているといえるだろう。
それらの経緯が生活を送るうえで役に立つこともあるだろう。
努力したけど負けたというのは大多数の客観において評価される実績ではない。
真剣に勝負にのめりこんでない身内には慰められるかもしれないが、それこそ誤魔化しだ。
だから、勝ったやつ、勝ってきたやつこそ、
あと、なんでもいいから勝ったやつは、
勝ったということに対して、経緯を誇らないでくれ。
これ以上弱者を惨めにしないでくれ。
相手のいる勝負でなく特定のラインを超えることを求められる試験などにおいてもそうだ。
経緯としての能力の向上という点などがあれば
だが不合格となればその結果を客観的に見ると努力は無駄なものでしかない。
繰り返しになるが、
目に見える成果を得られなければ客観による評価や実績とはならない。
弱者に敢えてわずかに与えて奪い、失う様を見てを楽しむ外道どもめ。
現実はなかなか好きになれない。
結局のところ違いはそれだけの話だったように思う。
そう思わなければやってられない。
ついでに経緯はどうであれ正々堂々と勝ったのであれば
とりあえずは自分が悪いだけだと負の自己肯定をすることができたから
多少の元ネタがあろうと架空の存在であれば比較的小さいバイアスのもと
これからも楽しんでいくことができるだろう。
青☆３因子出ない。ヘイト！
https://www.courts.go.jp/app/files/hanrei_jp/444/089444_hanrei.pdf
これ見ると確かに犯行に至る経緯だけなら同情の余地があるんだけど
「被告人は，被害者の死亡以後，被害者の友人，叔母（被告人にとっては大叔
母。以下，単に「大叔母」という），母（被告人にとっては祖母。以下，単に「祖
母」という）及び父Ｂに対し，被害者を装ってメール等のやり取りを行ったり，被
害者が家を長期間留守にしている旨を伝えるなどして，被害者が生存していること
を装った。」
「被告人は，公判廷において，「被害者は，被害者方リビングにおいて，深夜にわ
たって助産師学校を不合格となった被告人に対する叱責を続けていたところ，突如，
『もう何もかも嫌になった』などと言って台所まで赴いて包丁を取り出し，再度リ
ビングまで戻り，床に敷かれた布団の上に立ち，包丁を首に当てた。自殺をする振
りだと思って視線を向けないでいると，『痛い』との声が聞こえ，被害者の方に向
かうと，被害者がリビングの布団の上に仰向けに倒れ，左頸部と口からだらだらと
血を流していた。」旨供述する。
しかし，すでに検討したとおり，本件解剖所見及び現場の状況に照らし，被害者
の死因は刃物で頸部を自傷したことによる死亡ではないと認められるのであって，
被告人の供述する被害者の自殺方法は，客観的な死因と矛盾するものである。
そして，被告人の供述には，細部にわたり具体的かつ詳細な部分がある一方，被
害者が刃物を取り出す場面や自傷した場面など，記憶に残っていてしかるべき重要
な場面について，曖昧な供述にとどまる部分や記憶がないとの答えに終始する部分
が混在しているから，被害者が自殺した旨をいう部分は，現実の記憶に基づく供述
であるというには不自然であって，むしろ，被告人の創作したストーリーを語って
「そのほか，被告人は，１月２０日にツイッターで投稿した内容についても，助産
師学校に不合格になるなどした自分の行動が被害者を自殺に追い込んだものである
から，自分が被害者を殺したようなものであり，そのことを指して「モンスターを
倒した。」と表現したにすぎないと説明するが，「倒した」との文言により，被告
人が供述するような顛末を表現したと解することは非常に不自然である。」
「被告人は，死体損壊・遺棄の犯行を認め，反省や謝罪の弁を口にするものの，自
らの刑責を軽くしようとの意図で，不合理な弁解に終始して殺人の犯行を否認して
大前提として、東大理三の面接は「ほとんど意味がない」っていう風潮だったんよ。
その程度の「減点」だと、合格者最低点を大きく超えてる人が不合格になるほどではない、とか。
それこそ試験場でめっちゃ奇声あげたとかそういうのが切られるぐらいで。ちょっと前まで面接無かったわけだし。
そもそも建前としては全員が医師になる前提なんじゃなく、医学研究者かもしれんという前提で面接が行われるわけだし。
別に減点されることそのものがあってはならないと言われてるとかではないと思う。
とはいえ個人的には、医学研究者ルートを想定しないでやるのなら、少なくとも募集要項の類に
ここでは、福岡教育大学の初等教育教員養成課程（幼児教育選修は除く。以下、初等とします）の副免について、書いていきます。
==== =====
福岡教育大学の初等は、小学校教員の養成に重点を置いています。
初等では、原則として、中学・高校の教員を養成はしていませんので、注意をしてください。
普通の国立大学の教員養成系大学では、初等でも中・高の免許を取れるはずですし、初等から中・高の先生になることは、よくある光景です。
しかし、福岡教育大学の初等は小学校教員のみの養成に特化している、ちょっと特殊な大学です。
数年前の初等専修制では、普通の国立大学の教員養成系大学と同じでしたが、改組により、初等は小学校教員養成のみとなりました。これは、寺尾学長の独断による改革の結果です。現在の飯田学長も、その方針を堅持しています。
中学・高校の先生になりたい人は、中等教育教員養成課程（以下、中等とします）に進学してください。
なお、初等に進学した後に、中等に転課程すること（課程を移籍すること）は、制度上はそういうことは可能とされていますが、基本的にはおこなえません。
どこの大学でも、転課程はきわめて難しいと考えてください。
初等の学生は、小学校教員の教育職員免許の取得を前提にしています。
初等で得られる免許（小学校一種）は、主免（しゅめん）といいます。
主免とは、卒業時に主として取得する免許（必ず取得できる免許）のことです。
この主免以外に、他の授業を履修することにより、与えられる免許を、副免（ふくめん）といいます。
初等の学生は、幼稚園（一種・二種）、中学校（一種・二種）、高校（一種）が副免になります。
話はそれますが、教員免許の種類について、わかっていない人が多いので、簡単に説明します。
教員免許の「一種」「二種」は、取得単位数の違いによって区別されています。
二種は短期大学卒業程度の取得単位、一種は四年制大学卒業の取得単位になります。大多数の先生が持っているのが、一種になります。
ちなみに、高校の免許には二種は存在しません。したがって、二種の場合は、高校の先生にはなれません。
また、県や市の教員採用試験では、取得した免許の種類によって採用が差別されません。中学二種の免許で、県や市の中学校に採用されている人もいます。
ただし、二種の場合は、一種を取得するための努力が義務付けられています。そのため、教育委員会の研修や講習に参加しなければいけなかったり、給料に差がついたりします。
話をもとに戻します。
福岡教育大学の初等では、中学・高校の免許、つまり副免は、取ることが難しいです。
なぜなら、小学校の先生の養成に重点を置いている課程が、初等だからです。
「初等に入ったけれど、中学・高校の免許も取って、中学（高校）の先生になりたい」
という人は、残念ですが、それは諦めて、小学校の先生になられることに専念してください。
福岡教育大学の初等は、小学校の教員になる教育に重点を置いています。
初等では、中学（高校）の教員になる教育は、標準的に提供していません。
「それでも！どうしても！」というなら、中退して中等の試験を受けるか、他大学に入り直す(転学・編入する)か、一旦卒業した上で、働きながら通信制大学（放送大学など）で不足分の免許に必要な単位を修得する、ということしかありません。
福岡教育大学の公式ホームページに「福岡教育大学で取得できる教員免許状について」（https://www.fukuoka-edu.ac.jp/files/bgeditor/other/H28menkyo.pdf）との文章が公開されています。
「卒業要件を満たし、さらに所定の単位を修得することで取得も可能となる免許状（副免）」、「副免のうち、人数制限や修得する単位が多い等の理由により、特に取得が困難な免許状」とされています。
「取得も可能」＝努力すれば取れるかもしれません、「特に取得が困難」＝取るのはとても難しいです、ということです。
初等で副免を取ろう、という人は、かなりの努力を要すること、楽には取得できないことを、よく理解してください。安易に手を出すとヤケドをします。
よく聞くのが、副免の取得に熱心なあまり、主免の単位を落としまくって、副免は取れるけど、主免が取れず、留年する、という話です。
初等の学生が、副免で取得する講義などは、原則として中等の学生に向けて提供されている講義に、初等の学生が「参加させてもらう」ものです。
もし、その講義や演習などが、人数を制限する場合や受講制限がある場合は、中等の学生が優先されます。
中等の学生に向けての授業なのですから、そこに「参加させてもらう」初等の学生の立場が弱くなることは、おわかりいただけるでしょう。
初等の学生が、副免を取得したい場合は、まずは担任の先生に相談してください。
といっても、担任の先生も、副免のことがよくわかっていない先生もいます。
学生支援課の「学生なんでも相談窓口」（https://www.fukuoka-edu.ac.jp/data_ex/pdf1421305397_0.pdf）に相談することが、てっとりばやいです。
副免を取得したい学生は、希望する科目の「教科基礎学力テスト」を受験し、Ａ・Ｂ・Ｃの判定のうち、Ｂ判定以上を取る必要があります。
Ｃ判定（不合格）では、副免の授業の履修は認められません。
なお、この教科基礎学力テストは、不合格のＣ判定であっても、来年度も希望すれば受験できます。
もし不合格であれば、それを謙虚に受け止めて、勉強し直して、再受験をするか、もしくは副免は諦めるか、という二つの選択肢になります。
例年、教科基礎学力テストは５～６月に実施されます。２０２０年はコロナ禍のため、８月に実施されました。
教科基礎学力テストの結果は、遅くても夏休み中には告知されます。
Ｂ判定以上の学生は、後期から副免の授業の履修が可能になります。
そのため、前期の期間か、夏休み期間にテストは実施され、結果も後期の授業が始まる前にはなされるはずです。
テストでは、解答用紙とともに、問題用紙も回収されますから、受験したことのある先輩に過去問を見せてもらうこともできません。
問題用紙の回収は、過去問を見ることができた人間が有利になる／見ることができなかった人間が不利になることを防ぐ、公平性を確保するためです。
高校入試の問題がそのまま出た、センター試験（共通テスト）のレベルだった、国立大学の二次試験のレベルだった、など、さまざまな噂がありますが、出題範囲は示されるので、その範囲内の勉強をよくしておく必要があります。
とりあえずは、高校での履修内容の範囲内で出題されるはずですから、大学の受験勉強と同じような勉強しておけば良いでしょう。
この教科基礎学力テストを課す目的は、中学（高校）の基礎学力を備えているかをチェックするものです。
この基礎学力がなければ、副免の授業に出ても、単位の修得は難しいです。
教員側から見れば、基礎学力のない初等の人間が、中等の授業に出てくると、レベルが保てず授業に支障をきたします。
いくらやる気があったとしても、身につけておくべき基礎的な知識がないと、授業で先生の言っていることが理解できませんし、単位の修得は難しいです。
やる気のある無能な人は、周りに迷惑をかけるだけです。そういう人が、中学や高校の教壇に立つことが許されるはずがありません。
中学や高校の教員にとって、何よりも求められるものは、学力です。
「やる気はあるが、学力の低い学生に、再教育をしてくれ」「大学は、意欲のある学生に学び直しの機会を提供すべきだ」と主張する人がいます。
しかし、高等教育機関である大学では、「中学や高校の復習をしましょうね」という「復習の時間」はありません。
高等教育機関である以上、そのような「学び直し」の授業で単位を出すことは、制度的にも許されていません。
そもそも、そんなに「やる気」があるのならば、学力が低いはずはありません。
そんなに「学び直し」をしたいのであれば、自分で好きなだけ勉強すべきです。
それでも学力が低いままならば、予備校などに通うしかありません。
高等教育機関である大学に「学び直しの機会」を要求することは筋違いです。
福岡教育大学の初等の学生の特徴でもありますが、文系に偏重しており、理系の分野は不得意のようです。
教科基礎学力テストでも、その傾向は明らかで、英語、国語、社会の受験者数は例年、とても多いです。
受験者数が多いことは、ライバルが多いということになります。したがって、Ｃ判定をもらう学生は多くなります。
というのも、中等の学生向けの授業は、少人数を想定したものが多いため、そこに初等の人間が大挙して押し寄せると、中等の学生への教育の質が保証できなくなってしまう、との理由もあります。
たくさん受け入れてあげたいのはやまやまだが、合格者はなるべく少ないに越したことはない、と大学側は考えているようです。
中等の授業では、学力の低い人に、中高に遡って教え直してくれることもありません。初等の学生だからといって、評価の水準を下げることはできません。
先にも述べましたが、副免の授業は、中等の学生向けに設けられたものが多いので、そもそも初等の学生が授業に来ることを想定していません。
中等の授業で、初等の学生が多くなってしまうと、中等の学生の学習の機会を奪ってしまうことになります。
このようなことから、合格者は、受験者の１０％ほどの合格率が多く、教科によって５０％あたりのものもあるようです。
おおよそですが、教科基礎学力テストで７割あたりがボーダーラインで、８割以上取れていれば、ほぼ安心していられる、と言われていますが、これも受験者数や教科によりばらつきはあるようです。場合によっては8割以上の得点であっても、不合格ということはありうるでしょう。
狙い目の教科があります。
理系の科目です。数学や理科はそもそも受験者数が少ないようですし、その割に合格率は高めのようです。
ほかにも、美術や保健体育、技術や家庭なども、合格率が高いようです。
「中学・高校の教員になって、運動部の顧問をしたい」という人は、保健体育を選ぶべきでしょう。
小学校にも「教科担任制」が２２年から導入されます。既に北九州市では教科担任制が導入されています。
小学校の教科担任制とは、小学校でも、高学年からは専門教科の先生が、その教科については教える、という制度のことです。
中学校の教科を思い出してください。中学校では、既に教科担任制ですよね。
中学校のように、小学校でも、高学年からは、教科の専門の先生がいて、その教科を教えるのです。
これらの科目の中学・高校の副免を持っていると、その教科の専門に強い先生として、小学校の中で教えることができるようになるでしょう。
経費節減のため、公立でも小学校と中学校を一貫にしているところが多くなっています（小中一貫）。そういうところは、小学校の先生でありながら、中学の免許を持っている先生を採用したいはずです。
採用する側も、算数、理科、英語の教科に強い先生は欲しいところです。
しかし、英語は、例年、副免の希望者がとても多いので、英語の力がよほどないといけません。
ちなみに、英語で求められる学力は、英検二級レベルと考えられます。英検二級は、高校卒業程度のレベルと言われているからです。
福岡教育大学の初等の学生で、副免を取りたい、という学生が多く、また副免に関して、学内外で、根拠のないデマが流れたりしたので、このような文章を書いてみました。
初等で副免をとる学生は、小学校の先生だけではなく、中学・高校の先生としても通用する、確かな学力を身につける必要があります。
そのために、よく勉強をしてください。
ぼちぼち高校受験も始まり、今年も「定員内不合格」という不思議な言葉がささやかれる季節となりました。
すごく不思議じゃないですか？定員内不合格という言葉。まるで「定員に満たないなら全員受からせろ」「定員内は全員合格」と勘違いされているような気がします。
じゃあなんで試験するのか。定員内なら試験するだけ無駄じゃないですか？
法律では、障害を持っている人もそうでない人も「その能力と状態」に応じて教育を受けることができます。
でも、足し算引き算がままならないレベルで高校を卒業する学力があるかという問題があると思います。
赤点連発で単位不認定で留年とかあると思います。マンツーマンで指導を望むのは、ちょっと先生がかわいそうに思います。
入って終わりじゃないんですが、どうにかして無理やり卒業しそうです。でも卒業後の進路も学校の先生が探すんですかね。
支援学校ならいろいろ特性に合わせた進路指導ができるでしょうが、普通科高校の先生にそのようなノウハウがあるとは思えません。
卒業後のことも含めて考えているのでしょうか。
私事ですが、中学の同級生に知的障害の方がいらっしゃいましたが、まあ割とひどいことをされました。
詳細は割愛しますが「二度と障害者と同じクラスになりたくない。勉強して勉強して絶対にそんな人が来ないような高校に入って、二度と同じ空間で勉強したくない」と強く思う事件に会いました。
多感な時期にちょっとだいぶきつかったです。そういう経験をした人間なのでインクルーシブ教育というものが正直好きではありません。
なんで十分に訓練された教員がいる支援学校じゃなくて普通科高校に行きたいのか理解できません。
そしてテストの点数が足らないから受からないということを受け入れないのも理解できません。
障害者だから勉強できなくても普通科高校に入れろ、って「健常者」が勉強できない場合はどうするんでしょうか。障害者はテストがダメでも受からせて、健常者は落とすのなら、それは逆の差別ではないでしょうか。
勉強をしてもしなくても高校に入れるなら、普通の生徒は勉強しなくなると思います。この定員内不合格という言葉は、障害者の方には適切な教育環境である支援学校に行くという選択をしなくさせ、それ以外の生徒は勉強しなくなるという、とてもよくない言葉のような気がします。
