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はてなキーワード: 理工系とは
本当に何も中身がないというか、
年齢がいっているようだが、IT業界の実務経験があるわけじゃなし、
理工系の学歴があるわけでもなし、「これは」という専門があるわけでもない。
PCWatchの清水さんはネットワークに強く、他にもモニタの色調だけに特化したライターさん、
アメリカのIT動向に特化した人などもいて、それぞれためになることが多い。
スタパ斎藤さんなどもガジェットに強く、実際に購入して触っているから、記事に説得力があるのである。
内容は本当に「一般PCユーザーが気づくこと」を水増ししているだけｗ
しかもそれが20年近くいっこうに改善されないというのが稀有だと思う。
年齢的にも70近いようだし、もうこういう中身のない人は消えていくだけだろうなと思う。
意味のない空疎なモニュメントとして、最後の存在になると思う。（彼以外のライターはすべて読む価値があるのだから）
もちろん記事を書いているということはこういう批判を受けるのも覚悟の上だろうし、
実力がある若手にその枠をゆずるのが、彼にとって社会に唯一できる貢献だと思う。
https://pc.watch.impress.co.jp/docs/column/config/index.html
アクロバットの無料版でもPDFにタイプできるし、電子署名がOKとなっているから手書きしないでね。
このように頼んだのに。。。理工系だということはもしかしたら将来エンジニアとかプログラマーとかその類になるかもしれない人が、汚い手書きで
申込書作ってきて
なんということでしょう？ええ若い者がDXに逆行してどうする？？若いくせにタバコ始めちゃうの類のバカバカしさだよな。本当日本の将来はどうなるんだ？というか高校生に
アドビアクロバットリーダーの使い方教えたらええねん！！くだらん読書感想文とか体育の時間とか削れ！programingの時間とかいうのがあるんだからその時間の一部で
アクロバットとかその辺のメジャーどころのアプリの使い方教えればええねん。というか申込書の出し方のところで
ってやってるのも問題だよな。理工系ばかりじゃないから最低レベルに合わせてそういうインストラクションしてんだろけど。(;´д｀)トホホ
【武蔵野大学】データサイエンス研究科（修士課程）が４月１日始動！2022年には博士後期課程開設予定（設置構想中）
武蔵野大学大学院（東京都江東区 学長：西本 照真）は、13番目の研究科となるデータサイエンス研究科（修士課程）を2021年４月１日に有明キャンパス（東京都江東区）に開設しました。研究科長には清木 康が就任し、先端的データサイエンス研究・教育システムにより、時代の変化を先導する国際的なリーダーとなる人材を育成します。
いろんな私大がデータサイエンス (DS) 学部とか学科とかコースとか設置してるけど、実際DS人材を欲する企業からしたら、そういう文系メインの私大の、DS学部・院卒と、国立大でDS系 (統計、機械学習) は専門じゃないけど、理工系学部でした、って人がいたら、どちらを採るのかな。カリキュラムとして整備された知識体系を身に着けた人材と、「地頭」どっちを優先するのかな。
DS系企業 (専業じゃなくても、積極的に事業にDS、AIを取り入れている企業) が採用する確率が低いとしたら、私大DS学部に入って卒業する人は、「社会で役立つ知識！注目される業界！」とか言って受けてきた授業が無駄になって、なんかかわいそうだな、とも思うけど。
追記: 国立大学である滋賀大学のDS学部でも、就職実績として、別にDS系企業目白押しでもなくて、普通の情報系学部の進路と変わらないね。
まずは興味の差かな。
理工系全然わかんなかったし、数学もずっと20点くらいしか取れなかった。
機能追加とかバグ修正とかしても、記憶力が低すぎて今どこをいじってるのか覚えてられない。
途中で分かれ道(IFとか)出てくると、イチかバチかでどっちかいじって進めてた。
これはハロワの職業適性検査でわかったことだけど、能力が言語と書記能力以外壊滅的に弱かった。
数学はもちろん、空間把握能力(地図を読む力)、形態知覚(ものの形を読み取る力、展開図とか)も、手先の器用さとかも。
でも圧倒的にエンジニアが向いてない！ってんでなければ絶対にエンジニアやったほうがいいよ。
無職かライターかって究極の選択ぐらいでしか選ばないほうがいい。
私は社内でバカにされ続けてメンタルこわして(発達障害もわかって)、無職で7年過ごした後にWebライターだから。
私立大学の理工系に入学してくる生徒って、これまで専門科目は何一つ学習していないし、実習の授業も受けたことなければレポートを書いたこともない。そのくせ早慶などを除くと理科すらオンリーワン科目、文系科目なんて出題されない３科目入試だから、幅広い教養もないしそもそも普通科の学習内容もマトモに勉強してきたのか怪しい。
ずっと遊んでたのか？
教育関係者ですら、高専の存在を知らない人がいる。高専という進学先があることが見えていない人がいる。理工系に関心がありそうな子供に、「高専って選択肢もあるけど、どうだ？」というアドバイス一つできない教師や塾講師がいる。教育評論家でありながら、高専の存在を徹底的に無視するような人もいる。（一例 https://toyokeizai.net/articles/-/394133?display=b）
工業や科学技術に関心のある子供なら、誰でも高専と聞けば少なからぬ興味を持つだろう。そして、高専にするのか普通科にするのか、その違いをよく考えて、悩んだ末に自分で進路を決定することは、それ自体がよい学びの題材であり、豊かな経験である。普通科に進学するにしても、何も考えずにみんなそうしているしそれしか選択肢がないと思うから普通科に行くのと、高専と比較した上で普通科を選ぶのとでは全く違う。高専の存在を無視する教育者は、この「悩む機会」すら子供に与えないという点で、その無知と職務怠慢を厳しく非難されるべきなのだ。
| 時間 | 記事数 | 文字数 | 文字数平均 | 文字数中央値 |
|---|---|---|---|---|
| 00 | 63 | 10596 | 168.2 | 69 |
| 01 | 59 | 6835 | 115.8 | 45 |
| 02 | 54 | 8638 | 160.0 | 81.5 |
| 03 | 29 | 2112 | 72.8 | 39 |
| 04 | 19 | 7892 | 415.4 | 31 |
| 05 | 32 | 2129 | 66.5 | 29 |
| 06 | 25 | 2691 | 107.6 | 67 |
| 07 | 31 | 7071 | 228.1 | 103 |
| 08 | 50 | 8101 | 162.0 | 64 |
| 09 | 95 | 23361 | 245.9 | 55 |
| 10 | 140 | 15078 | 107.7 | 35 |
| 11 | 142 | 14364 | 101.2 | 47 |
| 12 | 131 | 11959 | 91.3 | 47 |
| 13 | 140 | 14219 | 101.6 | 43 |
| 14 | 117 | 11851 | 101.3 | 47 |
| 15 | 95 | 12858 | 135.3 | 46 |
| 16 | 199 | 16821 | 84.5 | 40 |
| 17 | 129 | 13193 | 102.3 | 53 |
| 18 | 123 | 12043 | 97.9 | 51 |
| 19 | 116 | 9875 | 85.1 | 39.5 |
| 20 | 94 | 16389 | 174.4 | 33.5 |
| 21 | 118 | 15093 | 127.9 | 67 |
| 22 | 115 | 16545 | 143.9 | 53 |
| 23 | 114 | 10598 | 93.0 | 39 |
| 1日 | 2230 | 270312 | 121.2 | 48 |
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