  |
はてなキーワード: エリート教育とは
人海戦術による絨毯爆撃型ハッカーを大量投入する中国とは異なり、北は狙撃者型ハッキングに強い。
韓国にハッキングしてＦ15戦闘機のデータを盗み出したり、バングラデシュ中央銀行にハッキングして九十億円を盗み出したりというように、ターゲットを絞った攻撃に長けているのだ。
そのハッキング能力は世界七位と言われている。 二〇一四年時点では、サイバー軍は約五千九百人で編成されていたが、毎年千人ずつ養成しているから、単純計算では二〇一九年には一万人程度の規模になる。
優秀な人材は中国への留学が許されるが、彼ら北朝鮮エリートの頭脳明晰さは尋常ではない。
中国語はもちろん、欧米サイトのハッキングも行うため、英語にも不自由しない。
およそ十五年前、筆者は北朝鮮から来た二人の留学生と中国・大連理工大学の語学学校でクラスメイトになったことがあるが、一時限目の授業で、すでに二人とも五冊の教科書を丸暗記していたことに驚かされた。
一般の学生が三カ月かけて学ぶことを入学初日にしてすべてマスターしていたのだから、語学学校を飛ばして三日目には大学本校に転入してしまった。
学生たちは「やっぱり、あれ一日で暗記しないと処刑されるんじゃね？」などと冗談を飛ばしたものだが、勉強に対する彼我の意欲の差は大きい。
方針が定まらず、ゆとり教育などで学力低下を招いている日本の教育政策とは異なり、北朝鮮は一部の優秀な人材に対して徹底的なエリート教育を行っているようだ。
http://b.hatena.ne.jp/entry/www.news24.jp/articles/2019/03/13/10421190.html
識者は大事な情報は本で書いて売るし、ネットなんかでただで公開するわけがない。
東京のある公立中学校で実施されている『学校の当たり前を見直す教育』がとにかく素晴らしいと話題に
https://togetter.com/li/1268763
のブコメに、「麹町の特殊性」を指摘するコメへの批判コメ（「コンプ」「地域差別」）がチラホラあったので。
最寄り駅が「永田町」で徒歩3分、皇居から徒歩10分、国会議事堂までも徒歩10分と書けば、東京以外の人にも「特殊性」をある程度想像してもらえるだろうか。
【麹町駅の相場情報】 販売戸数 177 戸 平均価格 14,411 万円 平均面積 74.41 ㎡ 平均坪単価 640.2 万円
ちなみに、さいたま市
【さいたま市の相場情報】 平均概要 販売戸数 8,251 戸 平均価格 4,776 万円 平均面積 71.59 ㎡ 平均坪単価 220.6 万円
【吉祥寺の相場情報】 平均概要 販売戸数 381 戸 平均価格 5,886 万円 平均面積 70.32 ㎡ 平均坪単価 276.7 万円
この取り組みを手放しで絶賛してる人は、これが寺脇研が目指した「ゆとり教育」の焼き直しだとわかってて絶賛してるのだろうか。
エリート教育としては成功すると思うし歓迎されるものだけど、"一般的な"公立中学校で実施できるかというと難しいと思う。
https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%86%E3%81%A8%E3%82%8A%E6%95%99%E8%82%B2
アカデミアにいるわけでもない人間が酔った勢いで吐き出すので，間違っていたら寧ろ積極的に否定してほしい．
今年度の科学技術白書が話題を集めている．ブコメでは金がなくて雑務が多いんだから当然だという指摘が多くて，その指摘はある程度正しいように思える．僕は企業の研究者だけれども，実際に日本の大学の先生方は（その分野の権威であっても！）たった100万の研究費を出すだけでもとても良くしてくださるし，100万円ぽっちにそれだけ頑張らないといけないのだから当然のごとく忙しい．（海外の大学に研究費100万円なんて言ったら門前払い．少なくともその10倍からスタート）
じゃあ国がもっとお金を出すようになれば技術力の低下が解決するのかというと，少なくとも自分がいる分野ではその段階を超えつつあるのではないかと思っている．一昔前に話題になったポスドク問題の印象で，金を出してポストを増やせば論文数が増加すると思っている人はそれなりにいるのではないかと思う．しかし今，僕がいる分野では寧ろアカデミックポストが余っているらしい．ポストは減っているのになぜそれが余るのか．答えは簡単で，アカデミック人材がそれを超える勢いで減っているのである．僕がいる分野では，文科省の狙いが成功したのかたまたまなのか博士卒が多く民間企業に就職している．民間企業に就職すれば給料は多いし，なによりも期間の定めなく働ける．研究は自由にできないかもしれないが，大学にいても文科省様のおかげで好きな研究ができるわけではない．そして育てても育てても企業へ流出し，そして更に企業への就職志向が強まる悪循環によって，僕の観測範囲では博士新卒の６〜７割かそれ以上が企業に就職している．
つまりいまお金を多少投入されてもこの分野ではその研究費を投入できる人材がいない．企業から呼び戻せるほどの給与と安定したポストを用意できるだけの長期間かつ大きなの予算が与えられれば別だけど，流石にそれは現実的ではないだろう．ポストの空洞化がこのまま進めば教える人がいなくなるので，日本でこの分野はそのうち滅びるのかもしれない．博士卒の人材が就職したことで産業界に根付きつつある技術も，人材が安定的に供給されないのでは滅びるだけだろう．企業に博士人材が流出するのは一部の分野だけだから大丈夫！寧ろ殆どの分野では企業への進出が進んでいない！と主張する人もいるかも知れないが，そもそもそういう分野は博士取る人が減って同じ結果になるんじゃないかと思っている．
大学改革や選択と集中も必要だろう．でも日本のエリート教育の根幹を支えるアカデミックポストの魅力を大幅に引き下げてしまったのは大きな失敗ではないかと思う．そりゃあ腹芸が得意な役人にとって大学の先生方は扱いやすかっただろうけれども，日本の根っこを支えている人たちであるという敬意を失ってはいけなかったんじゃないだろうか．少なくとも研究計画の説明中に寝てんじゃねえよ．
貧乏で大学行けないような人じゃなくても、なんとなく大学に行くから別に不思議じゃない。
返却不要の奨学金制度をやるには、絶えず資本をブッ込んでいくしかないんだから、文句ばっかり言ってないで、意識高い恵まれた人たちが基金作ってやって欲しいとは思う。
今、育英会に対して「返済が必要な貸付奨学金は学生ローンだから（その通りだけど）、その制度をぶっ潰せ」とか「（自分以外の金で）返済不要の奨学金に制度を変更しろ！」と言っている人は、無責任に言っているだけなので、貸付がなくなれば、奨学金が貰えるハードルは確実に高くなるし、間違いなくエリート教育に戻るだけだけど。そこまで考えて言ってないと思う。
桐蔭学園。
かつては文武両道の名門校と呼ばれていたが、近年、凋落の一途を辿っている。理由は明白である。
「生徒は強引に従わせるべき、奴隷同然の存在である」という、戦後の軍隊教育さながらの教育マインドが、現場で延々とまかり通っているからだ。
教師が生徒を過剰に怒鳴る、叩く、長時間椅子の上に立たせる、といったパワハラ、モラハラは日常茶飯事で、教師が生徒を「学校を辞めさせるぞ」「進学させないぞ」と脅す事も当たり前。
桐蔭学園に通う生徒達にとって、この学校で過ごす時間は、刑務所同然なのだ。
当然、苦痛に耐えられず、大事な受験期で不登校になったり、学校を辞めていく生徒も続出する。ある年では、成績下位の生徒複数人に、学校側が脅しをかけ、自主退学を促した事実もある。そして学校側は無論、辞めていった生徒達の人生に対しては何の責任も取らない。
それどころか、成績上位の生徒のデータだけを抜粋して、さも学校全体の進学実績が伸び続けているかのように偽装して保護者に配ったプリント冊子もある。
また、ある年では、学校上層部の一方的な思想で、「高校の卒業アルバムからピースサインを全て削除しろ」という要請を強引に通し、生徒のピース写真が全て強制的に切り取られた事もあった。卒業アルバムが実際の証拠だ。
さらに、某教師が電車内で泥酔痴漢した事件など、学校側がこれまでに起こした不祥事は枚挙に暇がない。
校長は教師を、教師は生徒を縛り付け、保護者からは法外に高額な学費を納めさせ、現場の教師は薄給でこき使われ、不祥事は校長が揉み消す。
皮肉にも、「エリート教育」と称して、この学校で実際に行われているのは「奴隷教育」に他ならない。
もし、検察側が介入したら、間違いなくあらゆる問題が明るみに出るだろう。
学校上層部や教師陣による、生徒に対しての組織的な人格抑圧、人権侵害、思想弾圧。
その負の連鎖を、一刻も早く断ち切るべきだと断言できる。
そして、もしこれを読んだ貴方にご子息がいらっしゃったら、ここではない別の、思いやりがあって、温かな雰囲気の学校にどうか通わせてあげて欲しい、と切に願う。
＞しかし、そういった特徴を見極める先生が保育所を回って発掘して、親の収入に関わらずエリート教育を受けさせることが出来れば
まずその人間が優秀か優秀じゃないか下すジャッジにどこまで公平性が持たせられるかを考えないといけない。
んなわけない。
そんな資金が国に無いので無理。
それでも熾烈なトップ争いになっている。
発掘しても意味は無い。
http://anond.hatelabo.jp/20140530200539
これ書いていて思い出したんだけどファインマンの受けた幼少教育がなかなかすごかった。
経路積分、ファインマン・ダイアグラム、パートン模型もファインマンだったかな。量子電磁力学で1965年にノーベル賞を受賞。
簡単な模型を作って思考実験で考察することを「物理的思考」と呼ぶのだけれどファインマンは物理的思考能力の天才と云われている。
彼の書いたエッセイ「ご冗談でしょうファインマンさん」の中に父親に関するエピソードがある。
彼の父親から受けた教育はまさに「研究者育成エリート教育」と呼べるようなもので強く印象に残っている。
手元に本がないのでうろ覚えだけど
ファインマン「パパ、あの虫はなぁに？」
親父「辞典を調べてみようか。あの虫は hogehoge 科の fuga だ。でもこれだけだと名前だけだ。何もわかったことにならないね。よし、近づいてもっと観察してみよう」
ファインマン「パパ、どうしてあの鳩達はくちばしで自分の羽を突っついているの？」
親父「何でだと思う？」
（話し合い）
親父「よし、仮説は 1.虫がいて痒い 2.乱れた羽を直している だな」
親父「2 を仮定すると鳩は飛んで着地した後で羽を直す傾向にあるはずだ」
親父「羽を突っつく回数を数えるぞ。着地直後の鳩とそれ以外の鳩で突っつく回数に差があるかを調べるんだ」
こんな感じだった。
スゴイ教育法と思うけれど実践するには相当な時間と精神的余裕が必要だよね。
まさに「この父あってこの子あり」と思わせるエピソードなのだけどこの親父、大学どころか高校にも行っていないただの仕立て屋さんで
