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はてなキーワード: 教官とは
自分はFランの出身で、入学した当時は本当にコンプレックスに苛まれた。
国立への学士編入を考えたり、なんとか資格取得で挽回しようとした。
教官から推薦をもらい、偏差値でいうと25は上の大学の大学院へ進学した。
大学院入学後もいろいろあったけど、最終的にプロパ学生を差し置いて推薦をもらい、
その大学から行ける会社でも、かなり良い企業の内定をいただいた。
現在では勝てない相手では全くないと考えている。
（むろん、水準は高いし、凄い人間もいっぱい居る）
自身の経験から、Fランで真面目に勉強することが意味がないとは思えないし、
周囲を見ても、真面目に勉強してた人間の方がその後の進路を開けているように見える。
むしろ「遊んだり、学生生活を満喫する」ことに逃げてる人間の方が多い。
真面目に勉強している学生に、望みうるゴールを提示し、目的意識を持たせることこそ、
教える側の仕事なのではないだろうか。
講義というのはだいたいリアルタイムのフィードバックがあったほうがたいていよくなって，今のあなたみたいな優秀な学生が「教官を導く」とよいですな．
http://anond.hatelabo.jp/20110718194705
愚痴続けるわｗ
最初に絡んだきた奴もさ、
なんか悪口っぽくなってしまうのだけれど。学部生，だと18歳以上とかか，にもなってそのあたりを自分でできないやつがいることが教官には想定外だと思うぞ。
と、書いてきたけど、
この人は、
きっと「コーチング」とか「インストラクショナルデザイン」とか知らないし、
知らないくせに、そのまんまスルーして、
「え、そんなこともできないの？」って書いてきたんだよ。
「お前が悪い」と個人攻撃をする
それが教育上なんの効果を生むの？
一番最初のほうにこう書いてある。
やる気や適性のせいにして、
問題解決のためのアクションをとらないことが多い。
これを個人攻撃の罠という。
「コーチング」とか「インストラクショナルデザイン」を知ってたら、
ああいうことは言ってこない。
知っててああいう文章を書いたとしたら、
俺を貶めたいという悪意があるってこと。
ハンロンの剃刀的に、悪意よりも、
単純に知らなかったという方が事実だろうけど。
まあ、匿名ダイアリーだし、優越感ゲームも多分に含まれてるか。
つい本音出たのかもな。
で、いいかい？
あんた部下を持つ立場にいる人間かどうかも知らんけど、
最初の奴みたいに、
「厳しいこと言うけど、なんでこれぐらいもできないの？」
と部下に言ってみたとして、
その部下が何か改善するの？
「厳しいこと言うけど」と前置きして、
「気を遣って言ってやってんのに！」とか思っちゃうタイプ？
脱線した。もとに戻そう。
元増田はさ、
あまりにも教師が「数学、かくあるべし」に固執した教え方しかしないから、
モチベーションも低下して、
一度ドロップアウトしたんだよ。
どうにかこうにか次の段階に進んだんだよ。
で、俺の場合は、足りてなかったのは、
俺はそこがわかんなかったの。
だから、目の前にある問題がとにかく難しく思えた。
それって論理的思考でどうにかなる問題じゃなくて、
もっと先のレベルのことだったり、
全体のこと知ってないとわかんない事なんじゃないの？
そこの部分ちゃんと読んでるの？
そういえばブコメで、
て書かれてて、そうだ、その通りだと思ったんだよ。
「なぜこのエピソードが成立しえたか」
を一番端的に言ってると思う。
アハ！体験させていただきました。
万とテラが混じってて、1億万円かよって感じかもしんないけど、以下の二つのことがあると思う。
http://www.forsta.or.jp/fsc/modules/bulletin/index.php?page=article&storyid=62
敷地面積を表すときも「3千万ヘクタール」とあえて万とヘクトタール(10000m^2)を使って、家や畑などとの比較が容易に行えるようになっている。
こんにちは、専攻科でJABEE取得を目指してるSPARC嬢です。私は学位も知名度もありませんしモジョですが、恋愛に関してはプロフェッショナル。今回は、モテる女子力を磨くための4つの心得を皆さんにお教えしたいと思います。
あえて2～3世代前のポケコンを使うようにしましょう。そして場で好みの男がいたら話しかけ、わざとらしくポケコンを出していじってみましょう。そして「あ～ん！ このポケコン本当にマジでチョームカつくんですけどぉぉお～！」と言って、男に「どうしたの？」と言わせましょう。言わせたらもう大成功。「関数電卓とか詳しくなくてぇ～！ ずっとコレ使ってるんですけどぉ～！ 使いにくいんですぅ～！ ぷんぷくり～ん（怒）」と言いましょう。だいたいの男は新しいマイコンを持ちたがる習性があるので、古かったとしても1世代前のPDAを使っているはずです。
そこで男が「新しいマイコンにしないの？」と言ってくるはず（言ってこない空気が読めない男はその時点でガン無視OK）。そう言われたらあなたは「なんかなんかぁ～！ 最近Newton PDAが人気なんでしょー!? あれってどうなんですかぁ？ 新しいの欲しいんですけどわかんなぁぁああい!! 私かわいそーなコ★」と返します。すると男は「HP 200LXでしょ？ Appleからは出ないよ。本当に良くわからないみたいだね。どんなのが欲しいの？」という話になって、次の休みの日にふたりでマイコン選びのデートに行けるというわけです。あなたの女子力が高ければ、男がZaurus買ってくれるかも!?
「Kya-!」とか「KanaSii」などと入力する「SKK」を端末に入れると、男性ATOKユーザーは「なんかこの子マメやなぁ」や「自動で複文節変換してあげたいかも」と思ってくれます。計算機上では現実世界よりも言葉の音節・文節のイメージが相手に伝わらないので、音節ごとにハッキリ物申すことによって、男性はあなたをしっかり物の女の子と勘違いしてくれるのです。そういうキャラクターにするとほぼ絶対に同性にも嫌われますが気にしないようにしましょう。
3. とりあえず男には「えー！ なにそれ!? 知りたい知りたーい♪」と言っておく
飲み会などで男が女性に話すことといえば美少女ゲーやパチンコの話ばかり。よって、女性にとってどうでもいい話ばかりです。でもそこで適当に「へぇーそうなんですかぁ～？」とか「よくわかんないですけどすごいんですねぇ」と返してしまうと、さすがの男も「この女ダメだな」と気がついてしまいます。ダメ女だとバレたら終わりです。そこは無意味にテンションをあげて、「えー！ なにそれ!? 知りたい知りたーい♪」と言っておくのが正解。たとえ興味がない話題でも、テンションと積極性でその場を乗り切りましょう。積極的に話を聞いてくれる女性に男は弱いのです。
いろいろと話を聞いたあと、「おまえはオレで、オレがおまえなんですね！ わかります！ アッー！」とコメントすればパーフェクト。続けて頭に指をさしてくるくる回しつつ「みすずちんハァハァ…みすずちんハァハァ…」※と言って、「もう…ゴールしてもいいかな？」※と男に言わせるのもアリ。そこで「私のバブルメモリに記録しているのでありますっ☆」と言えば女子力アップ！ そこでまた男は「この子おもしろくてカワイイかも!?」と思ってくれます。私は学位も単位もありませんしモジョですが、こういうテクニックを使えば免疫がない私のようなバカ女のほうがモテたりするのです。男は優越感に浸りたいですからね。
教官室に入ったら、真っ先に計算機のマウスを確認して、「あーん！ 私Macじゃないと使えないんですよね～（悲）」と言いましょう。するとほぼ100パーセント「どうして？ これ(DEC Alpha)もUN*Xだよ？」と聞かれるので、「マウスのボタンが3つも有ったら迷っちゃうんですっ＞＜」と返答しましょう。ここでまた100パーセント「でもコンソールで使ってたら関係ないよ？」と聞かれるので、うつむいて3～5秒ほど間をおいてからボソッとこう言います。「……だって、……だって、漢字Talkだからマウスで使うじゃないですかぁっ！ Welcome to Macintoshですぅ！ まだ爆弾も出てないのにぃぃ～（悲）。coreすら吐けないんですよ……」と身を震わせて言うのです。
その瞬間、あなたの女子力がアップします。きっと男は「なんて優しい天使のようなコなんだろう！ 絶対にLisaをプレゼントゲットしてやるぞ！ コイツは俺の女だ！」と心のなかで誓い、あなたに惚れ込むはずです。意中の男と付き合うことになったら、そんなことは忘れて好きなだけAdobe製品を買って大丈夫です。「漢字Talkなんじゃなかったっけ？」と言われたら「大丈夫になった」とか「慣れた」、「そんなこと言ってない」と言っておけばOKです。
※一部訂正しました。年齢に関するツッコミが多いですが、ドリームモーニング娘。のメンバーの年齢の平均＆分散ぐらいの範囲です。
とはいっても学者を勧めているのではなくて今やりたい研究をやれる環境にあるならお勧めする。
（今までの内容からするに金銭的な問題は無いようだし）
＞最も避けたいリスクは、例えばJALのパイロットが失業してしまい、全く関係ない職業に就かざるを得ない、というようなシチュエーションです。
そもそもパイロットってなるまでに、相当身体検査で落とされていくんです。
頑張ってもどうにもならないものが視力。
これで脱落せざるを得なくなる。
（アメリカの養成大学に行ったけど視力が落ちてダメになり学位は取得したけど、普通の会社で働いている人います）
（あと自衛隊でもパイロットになれなくて地上勤務を選んだ人、民間で普通の会社員している人もかなりの数います）
だからパイロットにまでなった人は定年までパイロットでいられないと思っている。
加齢で身体検査を通らなくなるとよくて養成所の教官や他の地上職になることも自覚ある。
だからJALのパイロットが失業して困っているのは「JAL待遇」の人生設計が狂わされたということ。
（特に自衛隊の戦闘機パイロットから転職した人は転勤の不安がなくなったと思ったらこうだと脱力しているはず）
こんなに情報開示される機会はないから色々尋ねておいたり、卒業生のつて辿って訪問して見たほうがいいよ。
ちなみにグローバルか否かという壮大な話ではないけど、身近な例として
・男女比
・留学生の雇用（日本への留学生と日本人で海外の大学を卒業した人の雇用）
といった身近な分かりやすいバロメーターがあります。（経済の方ならご存知かもしれません）
これらは単に平等や福祉の問題ではなくて、会社がどれだけ異なる存在を受け入れられるかの指標です。
障害者雇用と出産/育児休は能力や状況に応じて仕事の分担が円滑にできるかの指標になります。
（障害の内容に応じて仕事を割り振れるか、出産/育児休は業務の引継ぎや穴埋めができる体制が整っているか分かります）
ひとつ気になったのがあって
そして実はある程度フリーランスの職業で働いた方がリスクを自分でコントロールできる分、将来性があるのではないかと思っているのです。
他の方も言っているけどこの考え方だと
博士まで行ってフリーランスで働いてリスクをコントロールは、日本では出来ないでしょう。
海外へ骨をうずめることをいとわないならば話は別だと思います。僕も海外経験はないのでわかりませんが。
職業として食べながらを考えると、博士後期まで行くのはよっぽどアテがない限り保証はされないかと思います。
働く先が全く無いとは思わないけどね。けれど、それは研究に関係ない分野に行くこと大いにある話。
むしろ話をしていて思ったのは皆就職の苦労＜研究せねばならない っていう意識がある人が殆ど。
まともに働いて生涯賃金を得たいと、リスクを減らしたいと思う人は、普通に就職を選ぶようです。
ただし、文系でも修士まで行って就職する人は多いですし研究に触れるならば一度行ってみては。
わかってると思うけど、アカデミックで生きるならば人脈が全てと言ってもいい。
キチンと貴方を客観的に評価して現状の厳しさを偽りなく教えてくれる教官でないと後々困ると思います。
生物学の学生って数字を扱う部分、「どういう実験モデルでどういうデータをとって、どういう統計処理をしたら」という部分をすっ飛ばしたがる気がする。
教官→やる気のないやつとおさらばできる
けど、なんか何もしないことに怒っているかあきれているような気がする。
それ軽く他人と向き合うのが億劫になってるよね、と思って読んでいたら案の定だよ。
でも何かしら気にかけてくれる人、何か課題を与えてくる人のほうが自分には合っている気もする。
今の自分の状況をまとめる。
就職活動をするために履歴書や応募シート、面接の質問の受け答えの内容を考える。
SPIやる。
しかし、これは今の研究がはかどっている、もしくはよく理解できているときに気持ちよくできるものである。
今現在、研究が何をやっているのかわからないし、何をしていいのかわからない。
けど、なんか何もしないことに怒っているかあきれているような気がする。
果たしてどうすればいいのだろうか。
以下、解決方法についてまとめる。
4,自○する。
担当教官を変えても、この現状を打破できない自分の能力じゃどこ行っても同じじゃないのか？
でも何かしら気にかけてくれる人、何か課題を与えてくる人のほうが自分には合っている気もする。
年上の人にどんどん話しかけて行く性格じゃないし、飲み会の案内するために教授に話しかけるのでさえ吐き気がした。
これが一番妥当じゃないかな。
就職できるかはわからないけど、今は研究のことはすっぱり頭から消して就職活動する。
しかし、就活してると周りの研究してて忙しいとか、研究バリバリやってます！的な人と差がついてる気がしてモチベーションが上がらない。
ならこっちは就活研究して就活に有利なことばかりするとかすればいいのかな。
これは就職できなかったら考えよう。
4,自○する。
だめ絶対
同期がどんどん研究してて、まったく進まない自分と比べると自分がちっぽけに思えてくる。
加えて地方大学大学院で何の役に立つかわからないなんちゃって理系。
人柄や考え方、忍耐力とかは長所として押していけるけど、そんだけだ。
これからどうしよう。
東京大学ご入学、おめでとう。
これからは残された青春時代を謳歌しながら、自分のやりたい勉強にむかって突き進んでいくことができます。勉強したいことがない人も、友達と酒を飲めばそのうち見つかるので気にせずにキャンパスライフをエンジョイしよう。
それぞれの興味関心が違うので、絶対に受けるべき授業ってのはホントはないと思う。
どういう授業に感動するか、好奇心をくすぐられるかはひとによってまちまちだろうから。
それでも、大学人になるにあたって、大学の空気に慣れることも必要なように感じる。
その点で僕は、総合科目Ａの「科学史」、小松美彦教官の講義をおすすめする。
東大の先生ではないのだけれど、毎年夏学期に行われているから、彼の定年まで続くのだと思われる。この授業にぜひ潜ってほしい理由は、次の３点である。
まず、この授業は「科学史」ではない。まごうことなき「生命倫理」の講義である。
彼の専門領域である「臓器移植」の問題をてがかりに、「死」についての見識を深めていく。
『高校教師』という昔のテレビドラマを見せられ、最後に愛の逃避行をしたふたりは「死んで」いるのかどうかを問う。
「帝銀事件」という日本を騒がせた事件を取り上げ、人体実験のありかたを問う。
最後の授業では『あしたのジョー』がどういうマンガかを語り、１時間以上延長する。
それらはすべて「生命」というタームで結びついているのだが、高校まで単調な座学を受けてきた人間には意味不明に感じると思う。
そしてこれらは、基本的に教官の意図を強要される。教官の意図と異なることを言えば、なぜかキレられる。寝てたらチョークを投げられる。なんとも理不尽な授業である。
しかしそうした教官の高圧的な態度に、反逆できる機会が与えられている。
教官ははじめにこう言うのである。「テストは『授業受けた人用』と『授業受けなかった人用』の２種類を用意する」と。
つまり授業に一切出なくても、初回とテストさえ行けば、単位は取得できるのである。ここに、大学という組織がどういうものなのかが凝縮されているように感じる。授業はすべて、「教官のターン」なのである。「教官のターン」を不快に思うなら、授業に出なくてよいとあらかじめ公言しているのである。
その代わり、「受講者のターン」である「期末テスト」には出席を求められる。「受講者」は、授業や教官の著書に対して、反論を記すことが認められる。見事教官をうならせたら「優」、とりあえず書いたら「可」である。明瞭である。
テストは、教官と受講者の勝負なのだ。教官が下す「優」は、「お前の解答には納得させられた」という白旗とほぼ同義なのである。
授業に出なくてもよいという教官のスタンスは、彼が全共闘世代であることにも関わっているように感じる。いまや大学教官の下す「優」「良」「可」「不可」に振り回される学生が、支配に対し反逆した時期が45年ほど前にあったのである。彼の授業は、その時代を追体験させてくれるようでもある。
大学に反逆したものの多くは、今や予備校に流れている者が多い。小松教官が、東京大学出身であるのに東京海洋大学教授であるという肩書にも、何かあるのではないかと勘繰ってしまう。
大学というところは、授業だけ考えたらぬるいものである。だから「意識の高い学生」は、やれ学生団体だの、サークルだのバイトだのに力を入れ、大学という組織の無力さを呪う。
しかしそうではない。大学の授業（講義）ひとつ取ってみても、議論を活性化させるタネが転がっているのだ。ゼミのアットホーム（優しい・厳しいを備えた）な雰囲気も大学の醍醐味であるが、マス授業の緊張感も味わってもらえればと思う。
東京大学ご入学、おめでとう。
これからは残された青春時代を謳歌しながら、自分のやりたい勉強にむかって突き進んでいくことができます。勉強したいことがない人も、友達と酒を飲めばそのうち見つかるので気にせずにキャンパスライフをエンジョイしよう。
それぞれの興味関心が違うので、絶対に受けるべき授業ってのはホントはないと思う。
どういう授業に感動するか、好奇心をくすぐられるかはひとによってまちまちだろうから。
それでも、大学人になるにあたって、大学の空気に慣れなけれないけないように感じる。
その点で僕は、総合科目Ａの「科学史」、小松美彦教官の講義をおすすめする。
東大の先生ではないのだけれど、毎年夏学期に行われているから、彼の定年まで続くのだと思われる。この授業にぜひ潜ってほしい理由は、次の３点である。
まず、この授業は「科学史」ではない。まごうことなき「生命倫理」の講義である。
彼の専門領域である「臓器移植」の問題をてがかりに、「死」についての見識を深めていく。
『高校教師』という昔のテレビドラマを見せられ、最後に愛の逃避行をしたふたりは「死んで」いるのかどうかを問う。
「帝銀事件」という日本を騒がせた事件を取り上げ、人体実験のありかたを問う。
最後の授業では『あしたのジョー』がどういうマンガかを語り、１時間以上延長する。
それらはすべて「生命」というタームで結びついているのだが、高校まで単調な座学を受けてきた人間には意味不明に感じると思う。
そしてこれらは、基本的に教官の意図を強要される。教官の意図と異なることを言えば、なぜかキレられる。寝てたらチョークを投げられる。なんとも理不尽な授業である。
しかしそうした教官の高圧的な態度に、反逆できる機会が与えられている。
教官ははじめにこう言うのである。「テストは『授業受けた人用』と『授業受けなった人用』の２種類を用意する」と。
つまり授業に一切出なくても、初回とテストさえ行けば、単位は取得できるのである。ここに、大学という組織がどういうものなのかが凝縮されているように感じる。授業はすべて、「教官のターン」なのである。「教官のターン」を不快に思うなら、授業に出なくてよいとあらかじめ公言しているのである。
その代わり、「受講者のターン」である「期末テスト」には出席を求められる。「受講者」は、授業や教官の著書に対して、反論を記すことが認められる。見事教官をうならせたら「優」、とりあえず書いたら「可」である。明瞭である。
テストは、教官と受講者の勝負なのだ。教官が下す「優」は、「お前の解答には納得させられた」という白旗とほぼ同義なのである。
授業に出なくてもよいという教官のスタンスは、彼が全共闘世代であることにも関わっているように感じる。いまや大学教官の下す「優」「良」「可」「不可」に振り回される学生が、支配に対し反逆した時期が45年ほど前にあったのである。彼の授業は、その時代を追体験させてくれるようでもある。
大学に反逆したものの多くは、今や予備校に流れている者が多い。小松教官が、東京大学出身であるのに東京海洋大学教授であるという肩書にも、何かあるのではないかと勘繰ってしまう。
大学というところは、授業だけ考えたらぬるいものである。だから「意識の高い学生」は、やれ学生団体だの、サークルだのバイトだのに力を入れ、大学という組織の無力さを呪う。
しかしそうではない。大学の授業（講義）ひとつ取ってみても、議論を活性化させるタネが転がっているのだ。ゼミのアットホーム（優しい・厳しいを備えた）な雰囲気も大学の醍醐味であるが、マス授業の緊張感も味わってもらえればと思う。
■修士論文の代わりに退学願を提出してきた - As a Futurist...
http://blog.riywo.com/2009/02/27/120733
大学で学生支援をする仕事をしていたけど、この人は大学に退学願を出せるだけ良かったんじゃないかなと思う。
私がしていたところは主に「大学に来られない」とか「教授からのパワハラがあって」とか「退学したい」という悩みの学生が多かった。
思えば私がここで働き始めたのはそこで世話になったからだったか。
ただ、退学願の提出については私と上司には差があった。
私は別に退学しても良いと思っていたし、踏ん切りが付かないなら休学でもしておけばいい。
上司は退学なんて絶対にダメだし、そんなことをしたら人生後々どうなるのか分からないから絶対に卒業させないといけない。
全く逆方向だったが、それはそれで別に良かった。
ただ、卒業のために私たちが過剰に踏み込んでしまったことだけは今でも後悔している。
レポートを代理で書いたり、場合によっては卒論さえ私たちが書いた。
講義の担当教官に「こういう事情で」と説明しに行き、単位が取れるように取り計らったりもした。
授業計画も私たちが立てたりした。
上司からの命令なので私には拒否権もなく、与えられた仕事をこなす。それだけだった。
きっと私たちは彼らのできることを奪ってしまったのではないかと。
私たちが手を出したとしても、代理でしてしまったのは彼らのためにはならなかったのではないかと。
他の学生さんにも申し訳なかった。
教授達にも申し訳なかった。
学生がしっかりと学べるように支援できるならと思っていたのに、いざとなってみれば私たちがしていたことは学問への冒涜だった。
言葉は悪いが、私たちが支援という名の下でレポートや卒論を代理で書いて、強制的に卒業をさせた学生さん達は今どうしているのだろうかと頭をよぎる事がある。
どうしているのか分からない。
彼らに憎まれていないだろうかと不安になる。
元増田です。
そう要約されてしまうと少し誤解があるかも。俺はどちらかというと「受験システムをくぐれるぐらいの能力がなければ（研究者として）見込みがない」「ある程度のレベルで基礎をまとめる機会として受験はちょうどよい」というのが主張なわけ。基礎トレとして受験勉強程度のことは「必要だ」、というのが一番わかりやすいと思うけれど、決してそれで「十分だ＝優秀だ」とは言っていないんだよ。
でも今の日本の受験システムの勝者には「ハック型人間（受験ハックの購入ができなければ勝てなかった人間）」が多々混じっているのも事実だと思うんだ。
個人的には「学力低下」議論は信じないことにしてる（「下の世代は学力が低い」と言われなかった時代というのを聞いたことがない）んだが、そういうことはあるのかもしれない。あるいは、少子化の結果「基本型」の人間だけでは定員が埋まらなくなって「ハック型人間」が潜り込む余地ができているのかもしれない。
ただそうだとしても、基礎型の人間がハック型の人間に押しやられてしまうということは多分ないと思うし（幸い、日本の大学教官は層が厚いので、トップ大に入れなくても復活の機会はたくさんある）、基礎を理解できないならハックぐらいはできるようになって欲しいなあと思うところもあるので、それがそれほど深刻な問題なのかどうかはよく分からない。俺自身がお仕着せの「ハック型」のメニューをこなせる気がしないから言うわけではないが、ハック型の人間はそれはそれで社会の中に居場所を見つけることができるんじゃないかとも思ってる。特に司法試験とかMBAとかに通ったりするためにはそういう能力が必要な気がする。ハックしかできなければ研究者になるのは無理だろうけど。
オマケに、受験産業がますます受験ハック型になっていっている結果、ますます自分でモノを考えない受験ハッカーが増えているように感じる。そして、そのことに結構な人間が危機感を抱いてる。少なくとも、オレが少し前まで関わってた「現代の大学受験の最前線」あたりでは。
もしそれが、仕向け方によっては基本型になったかもしれないような受験生がハッカーになってしまうということだとすれば、それは確かにもったいないことだとは思うけれど。あーでも確かに、俺の知ってる範囲で言うと、中高一貫校で塾や予備校に高2以前から通い出すような奴はその手の連中かもしれないなあ。そういう奴はたいてい、塾や予備校で遊びを覚えて浪人するか、あるいは旧帝大医学部みたいに過当競争になってるところを受けたりするかそのどっちかだったから、まあ結局落ち着くところに落ち着いてるんじゃないのと思ってたけど。
まあ、そんなこといちいち配慮したらごくごく「無難」な文章になっちゃって、こんだけブクマがつく（愛される）記事にはならなかったかも、と考えると、非常に複雑なんだがｗ
いや実際、俺は増田に記事を書くときは八つ当たりを兼ねて釣りまくることにしてるんだけどね。それこそライフハッカーみたいに世の中の流行マンセーな人種が俺は大嫌いだし、増田に書いて憂さ晴らししたくなるときってのはそういう奴が頭に来たときなので、ここぞとばかりに挑発的なことを書きまくるんだよ。そうすると、はてな民は「これはひどい」タグを付けられる記事を探しまくってるから、結構な確率でホッテントリに入ってくれるもんだよｗ