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俺が仮に教師だったら、そういう答案見せられたら問答無用でバツだな。
「自分の行いはどうだっただろう」って自省してチェックする人になってほしいかな。
こんな物言い、ふつう親か先生以外にする人いないことに気づいた方がいいｗ
ていうか、なんか自分の発言に対して返信されてる気がしないなあ
「そもそも差別問題において自省はそれほど有効じゃない」って指摘なんだけど意味分かってもらえてねーのかな
差別はその構造上、他者からしか分からないことがありますよね、って言ってるんだよ、当然自分含めてね？
こういう言い方は悪いけど 通分できなければ
1/3＋1/6 で 1/6 って 1/3の半分のことだから 0.5/3 たすと 1.5/3という 答えでもいいから 解ける力が必要だけど （ここまでとけたら 1/2までもってけるけど）
今どき 1.5/3 って書いたら部分点すらもらえないかもしれない ソッチのほうが よっぽど不安
「授業で出てこない」ってのは「授業の中で利用しない」って意味だととったが、それでいいんだよな？
小学生レベルって話なんだから、いきなり「1/3+1/6を通分して解け」という問題を出されて、「通分ってなんだっけ？」ってなる状態なんじゃないの。
どっちが正しくてもお前が優れてるんだからそんなこと聞くのは野暮だよｗ
同性愛と違って、性的な炉利表現が世界的にオープンになることはまず100％ないよ。
通分って用語は記憶の彼方に消えてたが、分数の四則演算はできるし、日常で使う。
方程式の概念がわからないってのは、方程式を解けって言われた時に、「方程式って何ですか？」っていうレベルだっていうことだろ。
特に意味を求めての行為では無く、面白がって突っ込んでくれるのが嬉しいんでしょう。
あと、ちょっと変なことして喜んでいるとか。ネガティブ行為をネタにしてるだけですね。
増田自身が嫌でなければ、そういうやりとりで問題ないと思います。
もし面倒だったり嫌な気分になるのであれば、そう言ってやればいいと思います。
かく言う私も、カップルの行列ができているクリスマスイブのケンタッキーフライドチキンに男1人で入店して、店内で食べて帰ったことがあります。
他にお客さんが誰もおらず、軽く晒し者でした。
大学の授業で通分が出てこないってのがどういう意味か分からない。
そんなこと言っても無駄だよ。
馬鹿には理解できないし、相手には君の意図と違う解釈をされるし。
なぜなら、相手を馬鹿だとしているから、変な解釈をすれば「ほらなｗだから馬鹿なんだよｗ」とできるし、素直に過ちを認めたとしても君のマウンティングは大成功。
育児では決まりきった作業の繰り返しは、時間的体力的消耗はあるものの、それほどストレスになりません。
些細なことでも意思決定する作業が精神的に大きな負担になります。
食事のメニューをどうするか、おむつの銘柄は？服を何着せる？おもちゃ何買ってやる？
男性からみたら、「妻に好きに決めさせたらいいんじゃない？」と思えるようなことでも、
若い奥様なら、それが原因であることに気づいてすらいないかもしれません。
主体的になってほしいというのは、
本質は時間的負担を多くして欲しいという意味ではなく、意思決定をやって欲しいという意味だったりするんですよ。
話し合って、平等に・・・という考えが通じないのは、彼女の深層心理に
「時間的負担を平等にしたって、細かな意思決定しなくちゃいけないのは私なんでしょ？（失望」
という思いがあるからかもしれません。
むしろ、「俺が全部決めるから俺の言うとおりにやれ」という、亭主関白的な接し方の方が
彼女は落ち着いていうことを聞いてくれるかもしれません。
オーディオの場合は、本当にハードウェアの違いしかないじゃない。
例えばUSBケーブル変えてもソフトウェアにとっての入力・処理内容・出力は完全に同じでしょ。
人間の女の子にとっては、膜のあるなしはただのハードウェア上の差異とは違うんですよ。その前後に何が起きているのか…？
想像力をフル回転して考えてみてくれ。（そんな難しい話でもないか。）
「極端な例だと、分数の通分ができなかったり、方程式の概念が分からなかったりと、正直、小学生の算数レベルから指導する場合もある」
大学生が覚えてないのも仕方ないんじゃね？
「大学で真面目に勉強してないから通分が分からないんだ」みたいな論調はおかしいっしょ。
大学の授業のどこにも通分なんて出てこないじゃん。
「方程式の概念」ってのも誰でも説明できるかっていうと微妙だと思うんだよね。
どういう質問だったのかにもよるけどさ。
いきなり「方程式って何？ 説明して？」って言われてきちんと説明できる奴がどのくらいいるのよ？
