■国語教育とお気持ち表明文問題　勝手に補足

トラバの増田たちは意図を理解して議論しているのに対し、ブクマかは意図が取れていないようですね。おそらく前提知識に違いがあります。

勝手ながら論点をまとめて知識を補足して良いでしょうか？ anond:20230725121700

元増田は以下のような指摘をしています

1. いわゆるお気持ち長文が読書感想文フォーマットであること

2. 日本の国語教育は読書感想文に偏りロジカルライティングを教えないこと

3. 議論においてお気持ち長文を書いてしまう人が多いのは国語教育のせいではないか

（以下、勝手な補足文章）

お気持ち長文は読書感想文フォーマット

普通、議論において文章は　事実（データ）／ 意見（考察）／ 結論 に分けて書きます。

文章は単純明快に。感想は書きません。

例えば「表現規制は犯罪抑制に効果があるか？」という議論においては

1. 事実（データ）：　各国の犯罪率

2. 考察： 各国の表現規制の状況と犯罪率の相関を調べ議論する

3. 結論

といった形になるかもしれません（あくまで例です）

一方、お気持ち表明文とは以下のようなものです

〇〇が話題になっているようです。

（ここまでの経緯を要約）

私はこの記事を見てショックを受けました。まだ動悸と涙が止まりません。

私は実は小学生の時・・・

（悲しい体験）

（悲しい体験）

（心を打つ名文）

このような人がいると知っていただけたら嬉しいです

元増田が言うようにこれは読書感想文フォーマットなのだと思います

もちろんただの日記ならこれでよいのですが、議論に加わるつもりなら不適当です

日本の国語教育は読書感想文に偏っている

日本の国語教育は読書感想文や随筆に偏り、論文やレポートの書き方を教えないという事が 木下 是雄『理科系の作文技術』 において指摘されています

アメリカでは小学生からテクニカルライティングを教えているそうで同書に小学生向けの問題が紹介されていました。今手元に本がないのでうろ覚えですが

新聞の１節を読ませ、事実と意見に分けなさいといった問題で、大人の日本人でも手強いと感じる内容でした。

（個人的意見）

私もトラバ及び元増田に同意です。日本でもテクニカルライティングを教えたほうが良いと思います。

少なくとも、読書感想文が国語教育においてどのような効果があるのか？何を習得させようとしているのか？今のウエイトで良いのか？はちゃんと議論し直した方が良いと思います。

とはいえ我々の知っている小学校の授業はN年前のものです。もしかしたら現在の指導要領では見直されているかもしれません。（もしそうなら教えてください）

（再再再追記）

我々世代の国語教育について興味深い解説を見つけたのでトラバします:

「お気持ち表明文は適切な国語教育の結果」というお気持ち表明文

現在の新卒や大学生たちの受けていた国語の指導要領の解説です。

日本の国語はその目的の一つに道徳教育を掲げているという指摘とその影響について論じています。

（追記：元増田あて）

https://anond.hatelabo.jp/20230725175238

お返事どうもありがとうございます。

どうぞよろしくお願いします。

経験的に『まとも』に書いた増田は伸びないので

これは本当によくわかります。

ツッコミ＝ブクマ数なんですよね。難しいですね

以下、現在の国語教育について有識者によるコメントです

高校国語教育 (2022~)

id:oeshi 国語については門外漢なんで雑にしか言えないけど、論理国語ってやつがそれに対応する目的で作られたんじゃないかな。でも現場教師が文学作品を好むのは事実。教科書会社も抜け駆けして小説入れたのが人気だったはず

id:oeshiさん、どうもありがとうございます

既に導入されていたのですか！論理国語 というのですね

2022年度から高校で学ぶ「現代文」が「論理国語」「文学国語」の選択科目に変わった

「論理国語」では、実社会において必要となる、文章を論理的に書いたり批判的に読んだりする資質・能力の育成を重視しています。

教材は、『近代以降の論理的な文章及び現代の社会生活に必要とされる実用的な文章』や『必要に応じて、翻訳の文章や古典における論理的な文章などを用いることができる』としています。

(新しい国語の選択科目『論理国語』の内容は？『文学国語』との比較 | 速読情報館より引用）

おおーーー！　これですね！　学校の先生の皆様どうもありがとう！

でも選択科目なのか・・・うーん

理系は最悪大学で学べるので、文系にこそ選択して欲しいものですが。

それでも、以前よりはずっと良いですね。これからの若者に期待です。

小学校国語教育 (2020~)

id:mezirushi いまの学習指導要領では小学校の国語から「情報の扱い方」があって、ロジカルな読み書きも学んでいるはず https://www.meijitosho.co.jp/sp/eduzine/news/?id=20180189 情報の比較とか引用の仕方、出典の示し方までやってるみたい

id:mezirushiさん、どうもありがとうございます！

2020年度から　小学校国語に「情報の扱い方」が加わった

・第1学年、第2学年

ア　共通、相違、事柄の順序など情報と情報との関係について理解すること。

・第3学年、第4学年

ア　考えとそれを支える理由や事例、全体と中心など情報と情報の関係について理解すること。

イ　比較や分類の仕方、必要な語句などの書き留め方、引用の仕方や出典の示し方、辞書や事典の使い方を理解し使うこと。

・第5学年、第6学年

ア　原因と結果など情報と情報との関係について理解すること。

イ　情報と情報との関係付けの仕方、図などによる語句と語句との関係の表し方を理解し使うこと。

(新学習指導要領・国語における「情報の扱い方」とはより引用）

おおお・・・！　論理や議論の仕方をこのように教えるわけですね。なるほど

ところで今の小学生は情報や英語の授業もあるのですよね？

長年議論されていた理想の授業が詰め込まれていて いやはやスゴイです。

現場の先生の皆様ほんとうにありがとうございます！

それにしても現在学んでいる子供たちは我々とはもはや別者になりそうですね

私も負けないように勉強しないといけないな

トラバ

すみません、他にトラバをいただいているようですが伸びすぎてしまって探せませんでした

反応できなくてすみません

Permalink | 記事への反応(7) | 17:34

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