■初等教育はどうあるべきか？

乱暴な理論であることを承知の上お読みいただきたい。

教育問題が取りざたされて久しい。

私はとある私塾の講師として授業を受け持っていて、担当は高校3年生が中心である。

高校生ともなれば、ある程度の学力のばらつきが出るのは当然であり、

高校の授業内容を全員が等しく身につけることは必須ではない。

有り体な言い方をすれば、良い大学を受験したい人はしっかり勉強すればいいし、

そうではない人は適当にやっていればいい。

実質的に教育問題とは、とくに初等教育の問題であると考えてよいだろう。

特に、生活のリズム、社会のマナーを身につける小学校という場について考えてみたい。

そもそも、小学校の教員はどのようにしてなるのだろうか？

一般的なのは、教育系大学あるいは教員養成系教育学部をもつ大学に進学することである。

河合塾の大学入試ランキング表

http://www.keinet.ne.jp/doc/dnj/rank/12/k205.pdf

を見てみると、教員養成系の大学の偏差値は50～55程度が多いように見受けられる。

これらのレベルの大学を卒業した学生が教員となり、現場で児童に教育することになる。

一方、教育の政策決定レベルではどうだろうか？

文部科学省の官僚は、そのほとんどが東大閥であろう。

http://www.keinet.ne.jp/doc/dnj/rank/12/k203.pdf

によると、東京大学文科一類の偏差値は70である。

自分の高校時代を思い浮かべてもらいたい。

偏差値70のトップレベル集団と、平均点そこそこの集団は違う。

具体的な人間を思い浮かべてみてほしい。

さて、教育特に初等教育は、親からの目が特に厳しい職業である。

小学校の教員のもとには毎日まさに鬼のようなクレームが寄せられるらしい。

そんな業種として、他に医療が挙げられる。

止む終えない理由で患者が亡くなってもすぐに訴訟される。

そしてその医療の担い手として大きな役割を果たすのが医師である。

医師になるためには医学部医学科に入学する必要があり、その偏差値は理系の中でもトップクラスである。

http://www.keinet.ne.jp/doc/dnj/rank/12/k210.pdf

によると、国公立の医学部医学科の偏差値は65～70程度が多い。

教育も医療も、周りの期待が大きい。耐え切れないほどの重圧がのしかかる。

教育の現場では、現場の教員の裁量がかなり大きい。

教員の立ち振る舞い方で、児童はいかようにも変わっていく。それが初等教育であると考える。

かつて、私立医学部に入学するのに必要な偏差値は50を切っていた時代があった。

今では軒並み65程度まで上がっている。

医療と教育、私には共通する部分が多いように感じられる。

医療の現場では、患者やその家族との信頼関係を作るように現場レベルでの指導が行われ、徐々に大学医学部での教育も変容しつつあるようだ。

教育も同じであるべきである。その時に求められるのは教員がいかに児童や保護者との信頼関係を気づいていくか。

それを念頭に置いた教員養成のための教育が、今の限られた教職課程の授業の中で行われているのか。

そしてそれを実現できうるレベルの学生が今の教員養成系の大学に集まっているのだろうか？

教育を本当に志す者のための教員養成機関になっているだろうか？

決して、就職先がない人の掃き溜めであってはならない。

しかし、教育には夢がある。未来があるはずである。

強い信念を持った素敵な教員が増えることを願ってやまない。

Permalink | 記事への反応(1) | 01:11

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