■大学で「授業成績の「秀」をn％以内にする」とすることの支離滅裂さ

先日，相対評価で授業成績をつけろというガイドラインを無視したらお叱りを受けたのだが，

納得がいかなかったので論理を整理するために書き散らす．

曲がりなりにも教鞭を執る立場ではあるが，高等教育は専門ではないのであしからず．

今日の日本の大学教育は，文部科学省中央教育審議会大学教育部会からガイドラインとして打ち出されている3つのポリシー，

すなわちディプロマ・ポリシー，カリキュラム・ポリシー，アドミッション・ポリシーを大学ごとに作成した上で，体系的に行われることが求められている．

少なくとも建前上はこれらのポリシーに基づいてシラバスは作成され，個々の授業における成績のつけ方等が定められる．

この成績のつけ方だが，基本的には到達目標という，当該授業を通じた目標を明確に設定し，

その目標をどの程度達成したかに応じて決定する，ということになっている．

つまり，到達目標と比べてどの程度の知識や技術を身につけたかという一点で

授業成績はつけるのであり，当然ながらそれは絶対評価であるべきだ．

すなわち，仮に受講生の全員が素晴らしい結果を出したのであれば全員「秀」にすべきだし，

目標にかすりもしないのであれば全員「不可」にすべきだ

（実際にはあまり留年されても困るので，多くの教員は学生のレベルを見てからハードルを上げ下げする）．

しかし，どういう論理かはわからないが，現実には相対評価を行って「秀」や「不可」の割合を

コントロールしろという謎の内規が出回っている．

ちなみに私の授業ではレポートで成績評価をしているが，

採点したレポートは採点基準つきで必ず返却するようにしている．

評価における透明性の確保と受講生へのフィードバックをつきつめると

このような手法にいきつくと思うが，この場合，当然ながら相対評価は不可能である．

毎年改革しているようにも思える大学教育だが，

立派なシラバスに正しく対応するように単位を厳格化すること，

すなわち学位にただの大卒という就職のための資格以上の意味を持たせるため

今すべきことは何かを考えるべきではないだろうか．

Permalink | 記事への反応(1) | 21:20

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