「教育改革」は、社会でなく国語の題材からスタートする

安倍総裁は「日教組が教育を無茶苦茶にした」と吼えている。

と言っても、親でもある自分から見れば、

「具体的に、どこがどう無茶苦茶になったのか？」というのが、

イマイチ分からないので、「もっとエビデンス出してよ」と言いたいところ。

戦後教育と言っても、道徳の時間や社会の時間で、多少の反戦教育はしているのかもしれないが、

それは小学校高学年以降の話であり、低学年だと分からないや・・・と思っていたが、

最近少し、「心当たり」な教材に出くわした。

小学校低学年の国語の教科書とかに、戦争を題材にした物語とか、登場してきているのである。

教材に戦争のストーリーを用いるというのは、表面的には

「小学生に、読解力を身に付けさせる、漢字を覚えさせる」ということなんだが、

読解力・漢字の身に付け効果以上に

「戦争の悲惨さを学ぶ」という効果が出てくると思う。

要は「表面的には国語の勉強だが、実際はプチ反戦教育」ということ。

こういうケースは、当然文部科学省の検定はパスする。

「題材がことさら反戦的だから、題材を変えろ」という指摘は入らない。

文章が低学年にも読解可能なレベルに噛み砕いてあったら、検定はパスする。

逆のケースはアフガニスタンの教科書にある。

「ロシア兵を３人殺して、次に６人殺しました。

　何人殺したでしょうか？」とか

「カラシニコフ銃を７丁手に入れて、しかし２丁がやられました。

　無傷の銃は何丁でしょう？」のような問題が、平気で載っていたりする。

「ニッポン良い国　強い国　世界に冠たる　偉い国」

とか「国語」で教えたりしている。

安倍総裁の教育改革って、小学校高学年～中学高校の「改革」もしたいんだろうケド、

もっと根っこのところで、小学校低学年とかそれこそ幼稚園とか、

「まだ善悪の区別の付かない年齢」辺りから、

「日本は強い国、いい国、美しい国です」と国語音楽体育辺りで

「感覚的に、本能的に植えつける」ことなんじゃないかな？

2012-10-15