■#超算数

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個人的に「掛け算順序支持派」である

2✕3でも3本耳のうさぎにはならない

みたいな反論って、典型的なズレがあるんだよなぁ

「2+3」と「3+2」、「2✕3」と「3✕2」で結果は変わらないが

「2-3」と「3-2」、「2÷3」と「3÷2」では式の意味も結果も明確に違う

「たまさか」加算と乗算では可換だから成立するだけのことを、「教育の一過程」にドヤ顔でダメだしするって、どんだけだせぇんだ

３人に2個づつパンを配ったらパンはいくつ必要？

「2✕3=6」：２個のパンを３人に配って６個

「3✕2=6」：３人に２個のパンを配って６個

３個のパンを二人に配るなんてことにはならない

(●´ิ∀´ิ●)ﾄﾞﾔｧ

３人で６個のパンを分けたら一人いくつ？

「6÷3=2」：６個のパンを３人で分けて、一人２個

「3÷6=0.5」：３人を６個のパンで分けて、人を真っ二つってか？

？？？？？

教えているのは「立式への思考法」だ

これが問題になるお子様は、理解してんだから、テストでは「正解」を書けよ、それで解決だろ

それとも、たまたま数字を並べたらあってただけなのか？

違うんだろ？

授業で立式のやり方を習って、正しく理解できてて、明確な意図をもって、あえて試験で間違って

それが人生を狂わせるような大問題？

馬鹿言えよ

これ、ただ単に、「本当に可換まで理解していて立式したのなら、そいつは正解にしてやれよ」から始まっただけの話なのに

いつの間にやら

日本の教育がはらむ大問題の象徴

みたいになっちまってる

なんでこれが問題として語られやすいかって

中学で数学を学び、数学様のご威光で、「愚か者でも正解だと断言できる」からに過ぎないぜ

国語や社会でも似たようなのあるが、がくんと減るだろ

自分でも正解だと確信持てないからな

本当、くそ下らねぇ話

Permalink | 記事への反応(2) | 06:22

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