■【暴論：小学校社会授業（日本地理）における学習コマ数を「定数是正」しろ】

　小学４年から「日本の各地方」を学習しだすが、

　学習のウェイトは、各地方均等に学習する。

　関東地方に関する学習の時間コマ数は、九州地方や東北地方の時間コマ数と大差ない。

　確かに面積的には、或いは歴史的経緯的には、都道府県数的には、

　「各地方ともに、均等な時間割り振りで学習する」のが正解だが、

　実態としては、日本のGDP、人口の４割を占める関東地方に

　学習コマ数を重点配分した方が「役に立つ」のではないか？

　言い方を変えれば、埼玉県や千葉県に関する学習時間は、

　北海道地方や四国地方に関する学習時間より、長く確保しても、「GDP的には」不思議ではない。

　「埼玉県や千葉県について、学習する内容なんて、そんなに出てこないだろう」というのは、

　数十年前の教科書の常識に固執している、といわざるを得ない。

　例えば圏央道毎に進出している物流倉庫とか、アウトレットパークとか、

　各種企業の研究機関（例：ホンダの狭山）とか、北海道経済や四国経済より

　「重要」な要素が、関東各県には散ばっている。

　⇒従来、各地方について２コマづつ、均等に割り振って学習しているのであれば、

　今後は「北海道の学習コマ数を２⇒１に定数削減、四国地方の学習コマ数を２⇒１に定数削減、

　その分埼玉県の学習時間を新設・・・」というような「学習コマ数定数是正」に、動いてもいいのでは？　

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