■http://anond.hatelabo.jp/20161121074539

教え方としてそちらの方が都合がいいというのは、100歩譲ってよしとしましょう。

ただし、2つ入りのリンゴの袋が3袋ある　全部でいくつでしょう？という問題で

2x3=6が○で3x2=6が×　というのはどのように教えようが絶対におかしい。

なぜなら、この問題は正しく掛け算の概念を理解しても、

どちらの式でも表すことができる。

つまり、単純に出てきた数字を順番に書いているか、

概念を理解していて逆に書いた子を

この問題と、この答え方では区別できない。

区別できないのにもかかわらず、不正解、あるいは減点とすることはおかしくないですか？

例えば、30日の次の日は何日ですか？という問題に

31日とかいたら間違いで、1日と書いたら正解だったら怒りませんか？　

学校では、30日の次の日は1日って教えてるんだ！　

30日の次の日は31日って単純に1日足すやつは、月の概念を理解してないに違いない！

世の中では月によって違うかもしれないがな！　

って言われて納得できますか？

まぁ、教え方は、100歩ゆずってよしとしましょう。月によって日数が違うのはややこしいですからね。

でも、学校でどのように教えていようが、

31日の次は？という問題で32日と書いたら月の概念の理解を問う問題として、不正解であることは全員納得するけど、

30日の次は？という問題では、31日という答えに対して月の概念の理解を問うことは不適当だと思いませんか？

話を戻すと、

先ほどの問題では、掛け算の概念の理解を正確に判別することはできないにもかかわらず、

そこに配点が置かれていることが一番問題なんですよ。

この問題でわかることは、りんごの数を計算する計算式を立てることと、

その計算が正確であることだけです。それ以上でも以下でもない。

これを不正解にする教師は、この問題では概念の理解を確かめるには不適当であることを、

理解できてないのではないか？ということが問題なんですよ。

そして、本当はきちんと理解している子が、でた順に数字を並べるバカの判定を受ける可能性があることが大問題なんですよ。

（算数のテストじゃなくて、先生の言う事に素直な子テストなら不正解で問題ありません）

教え方は好きにしていいけど、それでもこの回答を不正解にすることはできない。

正解にした上で、理解しているか確認をとるとか、

概念の理解を問うのは別の問題でするべきです。

Permalink | 記事への反応(1) | 04:05

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