■理想的な高校古文の授業

1.　3か月ぐらいで文法をざっとさらう。

　＊　本当にざっとで良い。助動詞の主な用法ぐらいで。活用暗記とかはさせない。

2.　『平家物語』と『宇治拾遺物語』について、先生の方で品詞分解を記入したテキストを配布し、学生に現代語訳をさせる。

　＊　学生が品詞分解で力尽きて（飽きて）しまうことを防ぐ。

　＊　品詞分解が正確にできていても訳せないという経験を早期にさせる。

　＊　いっそ現代語訳も配布してしまってもいいかもしれない。「なぜこの訳になるのか？」と疑問を持った点を報告させ、そこを解説するスタイルでもいいかも。

3.　2.の作業を『徒然草』→『伊勢物語』→『大和物語』→『大鏡』→『更級日記』→『枕草子』→『源氏物語』の順にさせる。

　＊　『源氏物語』 がいちばんむずかしいのに、定番テキストのように高校で扱われるのは不思議。

　＊　方法は何でもいいから、とにかくたくさん読まないと古典は読めないということを認識させる。

4.　3.と並行して品詞分解の作業をさせる。

　＊　テキストは 高橋正治『古文読解教則本』 みたいなのがいいと思う。

　＊　ぶっちゃけ全員が品詞分解をできる必要はないと思うので、学生の選択に委ねるのもあり。（大学受験する人だけとか）

5.　百人一首を暗記させる。

　＊　これはもう暗記しかないのであきらめてほしい。

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