2020-05-13

anond:20200513132610

勉強しない生徒を先生が叱る = 業務

勉強しない生徒を先生含むクラス全体でさらし者にする = いじめ

無能部下を粛々とクビにする = 業務

無能部下を口汚く人格レベルから罵っていく = パワハラ

 

いや、残念だけど、俺も「アベだから罵ってもいいという」のはいじめに無自覚なやつと同じだと思うね。

横だよ。

記事への反応 -
  • 権力者は腐敗するものだから叩かれるもの仕方ない 安倍総理が辞めて次の総理になってその人が腐敗すれば当然叩く なんでそれがいじめと一緒なの?いじめられっ子は腐敗してんのか?

    • なんで世の中からいじめっ子がなくならないかという仕組みを理解できないのか・・・。

      • 例えば会社の社長(国民)が従業員(政治家)に給料(税金)を支払っているのに、従業員が会社の方針とは違う、自分勝手な行動ばかりしていて、社長がちゃんと働け!と怒鳴り付けるのはい...

        • なると思う。 それと、安倍さんの場合は国から難病指定された疾患を患っているわけで、パヨク特有の精神的にじわじわ追い詰めるようなやり方は自分的には卑怯な気がする(自分的に...

          • これがいじめになったら会社が成り立たないだろうよ… 会社で働いた事無いのか? あと、急に病気を持ち出すな 病気が免罪符にはならないからな 野党はそもそも政権に意見しなきゃい...

            • 勉強しない生徒を先生が叱る = 業務 勉強しない生徒を先生含むクラス全体でさらし者にする = いじめ 無能部下を粛々とクビにする = 業務 無能部下を口汚く人格レベルから...

              • わかりやすい・・・。 こういう理路整然としてしかもわかりやすく簡潔に物事を伝えられる人間になりたい。

              • 前提を変えないでくれ こうだから安倍さんを罵ろって話じゃない 安倍さんが責任者だから、責任者がちゃんとしていなければ、ちゃんとしろ!と言われても仕方ないし、それはいじめじ...

      • いじめがなくならないのは、互いの価値観が違う事を理解せずに、自分と異なる存在はダメだと決めつけているからだね

        • 禿同。あとはなんかしらの快楽が伴うのだと思う。

        • 相手の価値観を理解した上で相手の価値観を否定しているんだぞ

        • それはいじめをやるやつがどういう種類のアホかを説明するための言説で、子供にアホになるなと教えるときの言葉ね。 「いじめがなくならない理由」はと違う。 間違いを減らすこと...

          • ちゃんと文章理解してないよね? "自分と異なる存在はダメだと決めつけているから"ってのが本質だよ 別に自分と違っていても気にしないって思えればいちいち相手にしないよ だから、...

            • 俺も同じようにちゃんと文章を読んで欲しいんだけど、「いじめが(社会から)無くならない理由」を認識したほうがいいと思うんだよね。 お前がいってるのは、いじめを(己が)しな...

              • あなたの主張として、いじめっ子はいじめている人がいなくなったら、別の標的を探して同じ事をする だから世の中からいじめがなくならないんだって主張だよね? でもそれは理由じゃ...

                • ちょっと違うな。 「いじめっ子」とかいう特有の悪い奴が、あっち行ったりこっち行ったりしていじめを起こすんじゃないんだよ。 人間という生物は普通に感情のままにやっていたらい...

                  • 普通の感情のままにやっていても、いじめは必ず起こすとは限らないよ そこを決めつけている事がまずおかしい その理屈で、人間だからいじめを起こすと断言したようだけど、起こすか...

                    • 全体は同意するのに答えがおかしい。 社会からいじめがなぜなくならないのか? →個人が価値観の違いを理解してないから なぜ個人の話になるのか。   ちょっと頑張って価値観を理解...

                      • 毎回長いな そんな暇なの?

                      • でもキモくて金のないおっさんがイジメられている場合はイジメられる側に問題があるから被害者のケアはする必要がないんですよねわかります

                      • ようやく気づいたよ ずっとズレていたのは、わたしの前提が間違っていたからだ 時間を取らせてしまってすまなかった わたしもあなたがおっしゃる通りいじめはなくならないと思って...

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