■http://anond.hatelabo.jp/20081027012457

その意味で答えを評価する国語のテストは間違ってるなあ。（汗）

アメリカみたいに、論理的な文章の読み方・書き方に集中する方がもしかしたらいいのかもしれない。

どれが主観的意見でどれが客観的事実か？　みたいな。

勝手にコンピューター的に喩える（笑）と、「国語できるひと」ってのは「プログラムを組んで問題解決できるひと」って意味なんだが、それは「コードが書ける」だけじゃなく「問題を把握」「状況を把握」「解決に至るスマートな方法を発想」まで全部含めるんだよな。あと「チームプレイができる」とかもｗ

で、現行の教育ではしばしば

　・「国語＝曖昧でイイ！私の読んだ空気絶対！」って人（…Ａ「夢見るお姉さん教師タイプ」）

とか、逆に

　・「曖昧な国語イクナイ！論理に集中するイイ！」って人（…Ｂ「眼鏡若手あたかも塾講師タイプ」）

がたくさん生まれるわけだけど、これどっちも100%ダメってわけでもないんだよね。「コードなんて理屈なんだからそれくらい自分で書けるようになるよ」って人にはお姉ちゃんが合ってるだろうし「まずコードの書き方教えろよ、何もできねーだろがゴラ」って人には塾講師が向いてるってことになる。ただ、大抵の場合「まずコードを…」って言ってる人ほど実は「プログラムで何をどのように実現すべきか」という部分がおろそかになってる気がすんだよね。だからついついお姉さん的に世話やいて、結果、逆に彼らを国語嫌いにさせちゃう教師が多いのかも。これは余談だけど。

この例で言うと、ホントは国語教師を名乗るからには自分自身がまず優秀なプログラマであらねばならないんだよね。理想を言えば「プログラムが書けたらこんな大人になってこんなことが実現できるのか！」と生徒を感動させるレベル。で、まあ、大抵の場合そんな人材そろえるのは絶対無理だから「優秀なプログラムの実例」を教科書に載せて、その「どこがどんな風に優秀か」を解説させるのが一番低コスト。まあそれが大抵の場合の「国語の授業」（それもマシな方）の実態。で教師＝解説者だもんだから、授業の内容がプログラムの「読み方」についこだわっちゃって「読解力」なるものが国語の実体であるかのように誤解されたり、ひどいときは試験という物が単なる「オレ様の解説を聞いていたかどうかチェックテスト」みたいになったりするんだね。でもって、一所懸命授業聞いても生徒は結局簡単なプログラミングの試験（小論文）さえ突破できない、とかそういう悲喜劇が起こったりする。

要するに国語の授業に文句がある奴ぁ、教師に文句言ってる間にひたすら教科書読む方がイイよ、ってことだね。

追伸

ところでこの話、オレとしては遠い昔に2chの学校板でした議論の蒸し返し＋発展形なんだけど、あんたってまさかあんときのアンタじゃないよね？

Permalink | 記事への反応(2) | 12:06

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