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具体的に言うと「ある訓練が、別のことにも応用されて役に立つんじゃないか」っていう思想。
結論から言うと「ごくまれにそういうこともあるけどほとんどは違う」。
つまり、極寒の地で野球の練習に打ち込む少年と、すごく気候のいいところで野球に打ち込む少年、どっちが野球が上達するかっていうと、
そんなもん野球の訓練を積んだ方に決まってる。ところがこの「応用論者」の意見が正しければ、
極寒の地の少年は、極寒という過酷な環境に耐えることで、精神的な耐久力が身に付いてるから、野球の厳しい訓練にも耐えられる。
だから気候のいいところの少年より上達する、という結論になる。
ところが全然そんなことはないんだ。むしろ気候に恵まれてる方がいいくらいだ。余計なことに惑わされずに打ち込める分。
つまり「ある苦しい経験によってえた耐久力は、その種目でしか発揮されない」ということだ。
極寒に耐えた少年が得たものは、単に「極寒に耐える能力」であって「つらいこと全般に耐える能力」なんかじゃあない。
これを勘違いした教育者は単に過酷にすりゃあいいんだと思い込んでいる。
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こういう思想ってほんと危険だと思う。 具体的に言うと「ある訓練が、別のことにも応用されて役に立つんじゃないか」っていう思想。 結論から言うと「ごくまれにそういうこともある...
具体的に言うと「ある訓練が、別のことにも応用されて役に立つんじゃないか」っていう思想。 (中略) 運動会の並び方の練習で手に入れる能力は「運動会の並び方の練習に耐える能力...
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志村、隣接、隣接
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費用対効果という言葉も知らず、各個人に適切な教育方法が同じと思い込んでそうだな。自分がいくら役に立ってると思おうが、いやなものはいやだでＦＡなんだよ。そっちがやってる論...
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