「タデ」を含む日記

■花ざかりWeekend✿からモー娘。に興味を持ってしまった

アイドルマスターミリオンライブ好きの友人が上京した際に、新曲の花ざかりWeekend✿を聴かせてもらった。

とても耳に残る曲だったのでこの手の曲をいっぱい聞こうと思い、YouTubeを漁ってたらモー娘。の泡沫サタデーナイトにたどり着いてしまった。

そこでとても目を引いたメンバーについて知りたくなり、色々調べた結果、明日が卒業公演らしい。

ツイッターを見たらチケットを余らせてる人がいるみたいだから行ってこようかな

Permalink | 記事への反応(0) | 22:54

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■３０歳からの英語

中学2年生レベルまでをすべて終わらせる。

やはり比較級が苦手。何度も復習すること。

スタディサプリの講師はその都度英単語の意味を教えてくれるがやはりもっと英単語を覚える必要があるだろう。

頑張ろう。

Permalink | 記事への反応(0) | 08:33

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■３０歳からの英語

スタディサプリで３０歳にして中学英語から勉強してるけどやっぱり苦手だな。

to不定詞の形容詞的用法、副詞的用法、動名詞、ここで早くもつまづいた。

わかるまで粘るかとりあえず飛ばして次に進むか悩むどころ。

読む書く話す聞くのうちとりあえず読むに焦点を絞ってやるのが得策かと思う。

頑張ろう。

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■anond:20180526213840

イエスタデイの頃だと、ヨコハマ買い出し紀行って漫画と絵柄が印象被っててあまり感じなかったな

それほど読み込んでたわけでもなかったせいかも

Permalink | 記事への反応(1) | 21:46

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■朝課外って結局なんだろうね

とりとめのない文章すまんね

朝課外というものがある。学校によって呼び名が違うかもしれないが、1限の授業の前に実施される授業のことであり、0限と言った方が通じるかもしれない。

九州にある高校はだいたいやってる。

7:30前には登校して、45分程度の授業を受ける。それを3年間繰り返す。母校は3年になると8限目も追加されたので実質9限授業でセンターまで走らされる。

これがとんでもなく辛かった。まじで。

この朝の授業は、学校強制でなく、PTAが学校に頼んでやってもらってるという体裁を取っている。(じゃないと、教師が副業か何かに接触してしょっ引かれるかなんかだったと思う) 生徒は年間1万円ぐらいを学校に支払う。

確かに、追加1万円で受験対策とかやってくれるというなら、予備校に通うより安上がりだが、我が母校においては教師の質が追いついてないのは明らかだった。ぶっちゃけスタディサプリを見てた方がマシだと思うことが多々あった。

少し自分の話を書く

通っていた学校が、息をするように国公立信仰を説く高校であったため、みんな国公立を目指して勉強していた。私も。

すると突然「朝課外受けません届」(不受講届)が年度始めに配られるようになった。これ幸いと思い、出した。(根本的に授業が役に立たないのと、文転したので理系の朝課外を受ける意味があまり無かったため)

もちろんお偉い先生に呼び出しをくらった。「受けない人がいるとみんなの士気が下がる」とか「みんなで受けて頑張って欲しい」だとか言われた気がする。(私1人の不受講で揺れ動く士気もどうかと思った。)要は強制。「強制ということですか」とこちらが聞き返せば、曖昧にお茶を濁された。(「今、先生はそういう話したくないかな」とか言われた気がする。意味不明だった)

それでもなんとか粘って、理系教科だけの

、不受講の権利を手に入れた。しかし学校には来て自習をしろと言われたので自習室に引きこもった。勉強してたら、教頭とか教務主任がやって来て、「なんで朝課外出てないんだ」と頭ごなしに怒られたこともあったなあ。

もちろんまわりの友達はみんなきちんと課外を受けていた。3年間通して見ると、正規の授業数しか受けない人より何倍も勉強したはずだ。実際、真面目に出席するクラスメイトたちを一番身近で見て来た。

なのに、私の代の国立合格者数はほぼ最低に近かった。クラスメイトの半分は、私立へと行ってしまった。あの時間はなんだったのだろうと思う。

ここまで書いておいてなんだが、朝課外が一切合切全部悪いとも思ってない。むしろ自習が苦手な人などは半ば強制の方がありがたいのかもしれない、とも最近思う。完全廃止が難しいことも分かる。だったらせめて選択制、週3などにする選択肢はないのか。福岡の代議士かどなたかが朝課外問題について取りあげているとも聞いたことあるのでゆっくりと動向を見守っていきたい

Permalink | 記事への反応(1) | 02:42

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■今の学生がほんと羨ましい

学校の授業で分からないところ、ついていけないところが出てきても

YouTubeでもスタディサプリでも何でもあって何度も見返せるし

この先生ちょっと嫌だな分かりにくいなって思ったら別の動画を見れば良いし。

Permalink | 記事への反応(1) | 21:11

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■私の考える動画講義の意義とその展望

自分へのメモ。

　私が動画講義を見始めたのは、自分が高校教員として、授業をするためである。最初見たのはNHK高校講座。その後Manabee（現在のＭａｎａｖｉｅの前のサービスである。Manabeeは一度終了後、とらマスク氏によりキュレーションされた。）である。この時期のすぐ後に玉先生によるWEB玉塾が始まったと記憶している。

　現在の講義動画の状況について。現在はスタディーサプリをはじめとする塾業界、教育の無償化・世帯所得による格差解消を進めるNPOなどにより、群雄割拠の状態である。この流れは日本より少し先に始まったKehan Academyなどの教育系WEBサービスから始まったと私は認識している。

　日本の講義動画の状況は、高校レベルまでなら世界一の水準である。しかし、大学レベルになると明らかに世界に負けている。大学受験までの講義動画業界は飽和しているので、今後このレベルの講義動画を安定して供給できるところが、講義動画系WEBサービスの次世代の覇権を握ると私は考える。

　現在、その位置に一番近いWEB系教育動画サービスは、私が知る限りでは「学びエイド」である。少し話題がそれたため、話題を戻す。私がそのような経緯を知り、講義動画を見始めたのは、2015年度だったと記憶している。Manabeeも何個かみてみたが、いまいちな出来のものか多かった。とらますく先生の動画が良さげだったので、それを見るためにユーチューブを見ていたところ、「学びエイド」が始まった。現在は1620円/月だが、始まった当初は880円/月であり、スタディーサプリより安かった。またスタディーサプリは生物の教材が完成していなかった。そのため、学びエイドを契約した。学びエイドは1年半くらい契約して、理科の動画（生物・化学）はだいたい見た。また、他の動画講義にない先生のための動画講義、指導者のカテゴリーは、参考になった。

　最近は高校の生徒がスタディーサプリに興味を持っているので、スタディーサプリを契約した。スタディーサプリの講義の感想は、普通の講義であるというものであった。ここで良い講義の条件について考えてみたい。

　良い動画講義とは、嫌いな人がいない、正しいことをきちんと説明した講義であると私は考える。今までの予備校校舎でのリアル講義では、これはあてはまらない。なぜなら、予備校校舎でのリアル講義は、食事で例えると外食であるからだ。外食はパフォーマンスなどの濃い塩分や辛味、講師の過激な説明などの非日常を演出する必要がある。しかし、動画講義は持ち帰りの惣菜と同じであるため、味が濃すぎるものは敬遠される。

　これを確信的に行い、講師の顔まで失くしてしまったサービスが学びエイドである。

　次に、スタディーサプリと学びエイドの両者の動画講義を受けてみた私の感想を述べる。

　スタディーサプリは高校生又は予備校に行っていない完全自習型動画サービスである。つまり、予備校を家庭にIT技術で持ち込んだサービスである。これはシンプルな動画講義の利用方法である。

　一方学びエイドは講義に信者はつきにくい。これは顔を出さない講義スタイルを売りにしているからだと私は考える。また、5教科をキーワードで検索できるというこれまでにない新しい試みにチャレンジしている。そのため、個人のターゲットはスタディーサプリの想定する普通の高校生ではなく、進学校の高校生又は学び直しをする大人に相性が良い。また、学びエイドの経営者は個人塾と相性がいいとおっしゃっていたが、既存の予備校で学びエイドと最も相性が良いのは、武田塾であると私は考える。

　予備校のシステムは、事務員とチューターと呼ばれる大学生のバイト、あとは講師からなる。武田塾では授業を行わないため、優秀な大学生を何人雇えるかが予備校の校舎の質となる。しかし、教育業界で働いてみるとすぐにわかることだが、自分がわかることと、人に自分がわかっていることを教えるということは異なる。つまり、予備校のシステムでは、チューターが生徒に教えることはできない。しかし、学びエイドを使えばこれは可能である。チューターはこの動画が良いので見ておくよう指示するだけで良いからだ。また、学びエイドは24時間見ることができ、参考書を効率よく理解させる助けとなる。お互いのビジネスモデルも競合しないため、学びエイド×武田塾は既存の予備校を倒す（又は弱体化する）システムになると考える。

　長くなってしまったが、以上が動画講義について私が現時点で考えていることである。

Permalink | 記事への反応(0) | 06:34

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■スタディーサプリと学びエイドの違い

自分へのメモ。

スタディーサプリはB to Cビジネス。面白い話術を持つ授業を消費者（生徒）に売る。

消費者（生徒）は意外とコストパフォーマンスを気にしない。また、教育（特に学校教育）の世界は、コストパフォーマンスという言葉を嫌う傾向にある。これに必要なのは、先生の話術、知名度、清潔感、顔の見える授業。

学びエイドはB to Bビジネス。相手は塾・学校・学校法人。

学校法人や塾はコストパフォーマンスをものすごく気にする。また、教育の主導権をにぎられるのを嫌う。つまりスタディーサプリの講師が持つ顔が見える・話術がある・知名度があるという長所が全てマイナスに働く。

以上、思いついたので…。

Permalink | 記事への反応(0) | 07:27

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■anond:20180407051842

https://www.amazon.co.jp/dp/406372932X

漫画史上初!! 新人賞受賞原作をかわぐちかいじが完全漫画化!

それはビートルズへの裏切り──2010年から1961年にタイムスリップしたビートルズのコピーバンド。自分たちのきた時代がビートルズのデビュー前年だと知ったメンバーは、ビートルズになり代わることを決意する。“もし、僕がビートルズより先に『イエスタデイ』を発表したら、僕はビートルズになれるかもしれない”

Permalink | 記事への反応(0) | 06:21

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■スタディサプリのCM

onは「上に」では通用しない、スタディサプリでは「onは接する」です

ってドヤ顔で言ってるけど本当にonは「上に」なんて教え方してるの？

20年前の公立中学でも「onは接してる状態」って教わったぞ

Permalink | 記事への反応(0) | 21:00

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■anond:20180404094902

カワイイ女の子の名前のマスタデータくれ。自動生成につかうんだ！

Permalink | 記事への反応(0) | 09:50

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■上野千鶴子へのバッシングちょい気持ち悪い

上野千鶴子の少し前の本なのにもかかわらず今さらちょっと炎上しているやつ、なんか見ていて辛い。

ツイッターの発言をそのまま引用するけど、

古市くん、社会学を学び直しなさい！という新書を読んでるんだけど、上野千鶴子が「自分に不利なエビデンスはもちろん隠す。それが悪いことだと思ったことはありません。」と述べていてマジ仰天。

これね。

この発言に対して当然のごとくやれ「研究者の風上にもおけん」とかやれ「こんなの活動家じゃねえか」みたいな発言が散見されるし、それを持ってフェミニズム全体をバカにする発言もなされている。まあ、いつもの光景だ。

いやまあ当然その誹りを上野は引き受けなくちゃいけないとは思うんだけどさ、それでも、なんていうかあまりにも学校の先生的に現代の「アカデミック」というのを価値観の頂点においた一方的なマウンティングなんじゃないかと思えて、ちょっと気持ち悪い。

そりゃ学校の先生は「学校に登校するべきだ」と言うわけだけれども、それは学校という規範の中でしか通用しないわけで、その「学校行くべき」というお叱りは学校の中でしか通用しない。

「白河の 清きに魚も 住みかねて」じゃないけど、社会科学として事実と向き合って誠実に着実に知見を出して行くなんていうのは一個の価値観でしかなくて、社会と向き合うっていう側面を大事にして価値判断と微妙に結びついたり結びつかなかったりしながら語って行くっていう人がいてもいいんじゃないの(*)？

フェミニズム及びジェンダースタディが社会運動の側面を持って入るのも紛れもない事実だし、現代社会はその社会運動の成果によって支えられて入る部分もあるんじゃないのかなと。社会科学が、その性質上その側面を切り捨てることの方が欺瞞だと思うけれど。

偶々今のアカデミックが「エビデンス」とやらを重視するという機運が高まっているだけで、上野が活躍した時代に「エビデンスがー」とか言っていていても「目の前の不正義を看過するんですか？」って言われておしまいでしょう。

「こんなの学問じゃない！！」ってムキにならなくてもいいんじゃないのかね。

* もちろんその場合、「この価値判断は正しいか？」というのが学問的な精査の対象になる

Permalink | 記事への反応(2) | 00:59

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■anond:20180324033605

参考書じゃないけどスタディサプリ。使ってるけど文章と映像とじゃ記憶の残り方がかなり違う。

Permalink | 記事への反応(0) | 03:40

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■東ヨーロッパ（＋バルカン半島＋南コーカサス）諸国の歴史的英雄

中東とアフリカはすっ飛ばしました。

anond:20180223194300

Permalink | 記事への反応(2) | 16:48

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■不意にスタディギフトを思い出した

昔、スタディギフトとかいう物乞い企画あったじゃん。

色々あってポシャったやつ。

あの女の子、今なにやってるんだろうなと思うんだ。

今でも悪ノリと物乞いで食ってそうな気がする。

これでしっかり普通のOLとかになってたら馬鹿にしてごめんなさいだけど。

Permalink | 記事への反応(1) | 23:52

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■

"スポーシ"

でぐぐったら、

スポーシスタディ 「太極拳」 によせて

がヒットした

ちゃんとした文章なのにスポーシとか誤植してんのか？と思ってpdf内みたら、

違った

これグーグルがOCRした結果をだしてるっぽい

すごい

文字選択できないし

Permalink | 記事への反応(0) | 18:24

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■anond:20180128230623

大人が学び直ししようとして探すと見つかるのは、学校で授業受けてることが前提の「10点アップ！」みたいな叩き込み記憶用子供用教材と、大人が学び直し(ごっこ)するための「後で読む」ってタグつけるためにだけ存在するような教材風の自己啓発ポルノみたいなものばっかりで辟易するけどスタディサプリはすごいよスタディサプリはえらい

要は塾講師が授業をやってそのあと確かめテストを受けるという手順が延々と続くアプリだけどこれの偉いところは間違ったら間違ったとちゃんと言ってくれるところ

間違ってたら間違ってると教えてもらえる子どもの特権と、間違っても間違ってないですよと愛想笑いで見過ごされてしまう大人のあいだの正しい階段の上り方を見失って詰んでるみんなはスタディサプリにいこう月額980円、毎月「なんか勉強したほうがいいかなー」ってなんとなく本を買っては読まなくなるクソみたいな私たちには最良の手段

私はこれをするためにiPad Proを買った、馬鹿な買い物だと笑ってくれれば良い 画面の左で授業を受けながら右でノートを取るんだ。動画ごとにPDFが用意されてるからダウンロードするだけ簡単 まるで学校に行ってプリントを貰ったみたいな感じがする

後ろの席まで回ったかー？先生余りましたーってな、そういう、そういう生活が私は送りたかった でも送れなかった どうするか？スタディサプリです

私はスタディサプリは民間の企業がする仕事じゃないと思ってる これは国が買い取って全国民に動画を見る権利が与えられるべきだと思っている

もうそろそろ休憩時間終わるからスタディサプリ見に行くわ、じゃあな

(追記)

教科書を勧めてる人がいるけど、教科書というのは授業をする上で手元に置いておくテキストなので、あれだけでわかるはずがなかったのだよ 参考書も同様 それだけを頼りに勉強しようとするのはあれだよ、用法用量を守れてないんだよ 必ずプロの指示を受けながらテキストはご覧ください テキストだけ読むと、酔う。

教科書には演習問題が載ってないから、じゃあ問題集を別で買って上手いことやろうとするじゃん、そしたらな、習ったことがどこに対応するのかわからなくて詰むんだよ

これ教科書で読んだやつだーって突進していったらもう少しで解けそうなところでわからなくなる。それが自分の練習不足のせいなのか、問題の選び方を間違えたのか分からない。いずれ人は自分の尾を追う犬のようになり、衰弱し死に至る。一方スタディサプリは、講師に理屈を教えてもらって、講師と一緒に例題を解いて、次は一人で解けるかな？ってやってみると、その後の授業で一問ずつを解説してくれる。一人で山登りするのと、ガイドの後ろをついて歩くのは、苦痛のレベルが違う。

Permalink | 記事への反応(0) | 09:51

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■anond:20180128230623

有料でよければスタディサプリとか。

Permalink | 記事への反応(0) | 00:50

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■anond:20180107144940

サタデーナイトライブみたいに

政治や世相と絡めた風刺が効いている物真似は人気あるんじゃない？

あとはエルビスプレスリーのそっくりさんみたいな

本物の代用としてのB級芸だよね

Permalink | 記事への反応(1) | 14:54

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■英語のカタカナ化に見られるいくつかのパターン

まず、大前提として、

• 例外はある。
• カタカナ化のルールは、「どう聴こえるか」ではなく、音韻論に基づいている。

音韻論とは

原語の発音には、「意味のある区別」と「意味のない区別」があり、前者のみを区別し、後者は無視するのが音韻論。基本的に、ある言語のネイティブスピーカーはその言語において「意味のある区別」だけを直感的に感じ取ることができ、「意味のない区別」は意識しないと気づくことができない。

例えば、前回書いた増田（　https://anond.hatelabo.jp/20171223040416　）で、「難波」と「あんな」の「ん」は違う音だけど、日本人（日本語のネイティブスピーカー）はその違いを無視すると書いた。ブコメを見ると違いがわからないという声があったので、ここで解説すると、「ナンバ」のように、直後にバ行またはパ行の音が続く場合は、「ん」は「唇を閉じて息を閉鎖し、その息を鼻の穴から出す」音になる。英語であればmに相当する。直後にナ行、タ行またはダ行が続く場合は、「下を上顎にぴったりつけて息を閉鎖し、その息を鼻の穴から出す」音になる。英語であればnに相当する。

英語であれば、これも前回の増田から持ってくると、water の t と、 talk の t は日本人には全然違う音のように聞こえる。でも、英語のネイティブスピーカーにとっては同じ音。

よく、英語のネイティブスピーカーにとっては違う音なのに日本人には同じに聞こえる発音が取りざたされるけど、逆もあるということ。ある言語のネイティブスピーカーであるということは、その言語にとって「意味のない区別」はしないように訓練されているということを意味すると同時に、「意味のある区別」はするように訓練されているということ。 r と l の区別が難しいのは前者の例だし、 water の t と talk の t が違う音に聞こえるのは後者の例。

同じことは日本語を学んでいる外国人にも言えて、例えば、「難波」の「ん」と「あんな」の「ん」は韓国人にとっては「違う音」なので、韓国人が別の単語を持ってきて「この『ん』はどっちですか？」なんて質問すると、日本人は「は？　『ん』は『ん』でしょ？」となる。韓国語なら「オッパンカンナムスタイル」の「カ」と「ネガチェイチャラガ」の「ガ」は濁音と清音だから違う音だけど、韓国語にはこの区別はないから韓国人は「同じ音」と思っている。

英語のカタカナ化では、「英語において区別のある音は区別し、区別のない音は区別しない」というルールが概ね採られていると思う。いわば、英語のカタカナ化とは、「英語の音韻論をカタカナだけでシミュレーションする」試みと言える。

ルールと実例

以下、いくつか一般的だと感じるルールをリストしてみようと思う。なお、発音記号は、New Oxford American Dictionary に基づいている。

母音

アメリカ英語には短母音と長母音の音韻上の区別はないので、ある音を長めに発音しても短めに発音しても同じように理解される。カタカナ語はこの事実を利用して、長音記号で区別することで、合計１０種類の母音を区別できるようにしている。なお、１０種類でも英語の音韻論を完全に再現するには足りない。実際に長音になりやすい音に優先的に長音記号が割り当てられているようだけど、全てではないように見える。

• /ə/, /æ/ はア段

例 /ə/：sun, bus, an

例 /æ/ : cat, pat, bad

実際これらの音は「ア」に聞こえるという人がほとんどだと思う。cat は「キャット」なので「イャ段」説があるにはあるのだけど、/k/ の舌の形が日本語の「ヤ」の子音に近い為に /k/ の時だけ採用されたのかなと想像している。ちなみに英語には他に「キャ」のように聞こえる音はないので特に問題ない。/æ/は一貫してイャ段にすればいいのにと思わないでもない。

• /ɪ/ はイ段

例：it, knit, fit

「エ」に聞こえることもある音。とは言え多くの場合「イ」に近く、また「エ」に聞こえる音は他にもあるので妥当。

• /ʊ/ はウ段

例：look, good, foot

間違いなくウに聞こえる。

• /ɛ/, /wə/ はエ段

例 /ɛ/：get, pen, set

例 /wə/ ：Quebec, sequence, quench

• /ɑ/ はオ段

例：lot, pot, knot

「『ア』に聞こえる」という人がかなり多いと感じているのだけど、アには割り当てが他にあるので、オに寄せられたのではないかと想像している。

• /ɑr/, /ər/ はアー段

例 /ɑr/ ：car, par, park

例 /ər/ ：water, per, nerd

• /i/ はイー段

例：eat, sheet, seat

• /u/ はウー段

例：cute, cool, tool

• /eɪ/ はエー段

例：mail, male, eight

「エイ」段で書かれる事も多いが、日本語の音韻上「エー」と「エイ」の区別はない。

• /ɔ/ はオー段

例：water, talk, ball

カタカナ化する単位は単語ではなく形態素

形態素とは、「意味の最小単位」。単語の中には複数の形態素からなるものがあって、例えば「文章」なら、「文」と「章」にはそれぞれ意味があり、それが集まって、「文章」という単語ができていると理解できる。英語でも、American という単語は、America と、an が合成されてできている。このそれぞれのパーツを「形態素」という。

カタカナ語は、どうも単語単位でなく形態素単位でやっているように見えることが多い。例えば、today は /təˈdeɪ/ だから、上のルールに従えば「タデイ」になるはずだけど、実際には「トゥデイ」になっている。また、consequence / ˈkɑnsɪkwəns/ も、上のルールに従えば「コンシケンス」だけど、実際には「コンシーケンス」になっていると思う。

しかし、これらは例外なのかといえば、形態素単位でカタカナ化していると考えると説明がつく。today は to-dayに分割できる。そして、to は 「トゥ」。（なお、これは「トゥー」になるはずなので、こっちは例外。too との衝突を避けたものと思う。）day は「デイ」なので、合わせて「トゥデイ」になる。consequence も con /kɑn/ は「コン」、sequence /ˈsikwəns/ は「シーケンス」なので、合わせて「コンシーケンス」。

「カタカナ語　＝　イギリス英語」説について

「カタカナ語はアメリカ英語の音韻論をベースにしているのではなく、単にイギリス英語を聞こえたまま書いただけのものではないか」という指摘が前回の増田であった。

確かに、apple, girl など、イギリス英語「聞こえたまま」になっているように見える単語は多数あるが、すべての単語を調べたわけではないから確定的なことは言えないが、これらの単語は、アメリカ英語音韻論説でも同じ程度にうまく説明できる。それに、water, there など、イギリス英語聞こえ方説よりもアメリカ英語音韻論説の方がうまく説明できる例もある。（イギリス英語聞こえ方説をとれば、それぞれ、「ウォータ」、「ゼー」となるはず。）

実際にカタカナ語の多くがアメリカ英語から取られたのかそれともイギリス英語から取られたのかは個人的に知らないのでなんとも言えないのだけれども、カタカナ語とアメリカ英語の間にある程度の法則性が見られるという前提で、その法則を書いてみようと思った次第。

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■大学いこうかな

今年２４の高卒童貞ニート。高校卒業してそんまま就職して三年間働くもやる気なくなりやめた。そっから2年くらいか、ニートしてるが（ときたまコンビニバイトしてたときも）最近になって大学いこうかなあって思いはじめた。公務員も高卒じゃ年齢で引っかかっし。金は何とか３００くらいは無駄にある。前の会社は金はくれたが残業がくそみたいにあったからだな。勉強は…間に合うか？田舎の工業高校だもんでまあわからんがやってみようかしら。と思うも勉強の仕方がわからん。通信講座の〇タディサプリと〇予備校に入ったのがだいぶ前。今年受験してみるぜ、最悪二部でもいいし。限られた時間は残り数か月。全部を勉強に捧げて見ようと思う。もちろん〇慰もネットサーフィンもsnsも引き剥がさねば。いままでは惰性でネットをしてきたし、高校生のころはどうしようもなくズリってきた。楽しむものがなかったんだ。そりゃもう、ドジョウのように擦り付けていたよ。あと数か月、あがくのはもうベッドの上じゃない。もがき苦しんで親の敵のようにひたすら勉強してやる。

Permalink | 記事への反応(1) | 18:23

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■バニラリミコンエントリー一覧

https://qzin.jp/contest/#entrylist

Permalink | 記事への反応(0) | 00:05

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■スタディアプリの宣伝

最近、スタディアプリの宣伝がよくエントリに入るけど、何なの。

Permalink | 記事への反応(0) | 23:29

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■情シスから指導が入った

「お前転職サイト見過ぎやろ」と

そこで「お前らが取引先の店舗や営業所のマスタデータ全然更新しねえからその都度転職サイトやら何やらで検索してんだよボケカスが文句あるなら今月俺がやりとりした11社約50拠点の住所郵便番号代表電話番号さっさと追加しろほら更新しろ今更新しろすぐ更新しろはい残り5秒4、3、2、1、0何サボってんだ殺すぞコラ仕事ナメとんのかワレ脳味噌入ってるんかコラ」

と回答したが何の返答もない

Permalink | 記事への反応(0) | 19:52

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■採用面接で役に立つかもしれない覚書（PBI編）

アメリカ合衆国退役軍人省で使われている「パフォーマンス・ベース・インタビュー（PBI）」の質問サンプルが、面接に挑む（採用側なら挑まれる）時に役立ちそうなので、「クリエイティブシンキング」「カスタマーサービス」「柔軟性と適応性」タイプに絞って質問を訳してメモ。

参照記事によるとこれらの質問は、基本的に「問題」「行動」「結果」で構成されているので、その人間の実際の能力をある程度推し量ることができるそう。タイプ別にポジションによって質問レベルが異なる。面倒くさいのでほぼgoogle自動翻訳のままで列挙。

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レベルの説明

• レベルI - フロントラインのスタッフ、他人を監督しない人。
• レベルII-監督者、チームリーダー、作業ユニットリーダー、一時的（プロセス改善チームリーダー）または進行中の役割（担当者、セクションリーダー）のいずれかで、自然な人のグループの作業をリードする人。
• レベルIII-これらの中間レベルのマネージャは、一般に、レベルIIのスタッフまたは部門、部署、またはサービスラインマネージャを監督する者です。レベルIIIのスタッフは、組織内の主要機能を担当するスタッフです。
• レベルIV - エグゼクティブリーダー、組織の全体的な機能と成果を担当するリーダー。

クリエイティブシンキング

• レベルI
  • 過去1年間に上司に提出した2つの提案について教えてください。どのようにアイデアを思いついたのですか？何が起こった？物事がどのように進んだのか、どう思いますか？
  • あなたのユニットで行われた作業の質を改善するための提案をしたときの特定の時間について教えてください。あなたのユニットの効率を改善するための提案をしたときの特定の時間について教えてください。
• レベルII
  • 同僚が良いアイデアを持っていてあなたも同意したが、他の誰もそのアイデアに賛同しなかった時を教えてください。どのように状況を処理し、結果はどのようになりましたか？
  • 「アウトサイド・ザ・ボックス（自由な発想で考える）」でのアイデアをどのように実現しましたか？その例を挙げてください。何がアイデアになったのですか？
• レベルIII
  • 自分で始めたプロジェクトは何ですか？なぜあなたはプロジェクトを始めたのですか？プロジェクトをやって何を学びましたか？結果は何でしたか？
  • パフォーマンス向上のために行う手順を説明してください。問題を特定する方法、問題の影響を測定するために取り入れた戦略、問題に対処する方法、成功または失敗を測定する方法を具体的に説明してください。
  • あなたが支援した具体的なベンチマークスタディと、そのスタディがあなたの組織内でどのように適用されたかについて教えてください。
• レベルIV
  • あなたの組織の効率性や有効性に影響を与えることができる創造的な努力について説明してください。

カスタマーサービス

• レベルI
  • 怒っている顧客に対処しなければならない時の具体例を挙げてください。何が問題なのか、結果は何でしたか？状況を緩和させるあなたの役割は何でしたか？
  • 人が助けを必要としていることを実感している仕事の状況を教えてください。あなたは援助が必要な人と、何をしたのですか？この状況の結果はどうでしたか？
  • あなたが同僚を援助した状況について教えてください。どのような状況でしたか？あなたがどのようにその同僚を助け、結果はどうなりましたか？
  • 困難な顧客の苦情を解決した特定の出来事について教えてください。あなたは何をしましたか？またその結果はどうなりましたか？
• レベルII
  • あなたの現在の仕事では、社内外の顧客は誰ですか？具体的に、社内顧客からどのように満足度フィードバックを得るのですか？具体には、社外顧客からどのように満足度フィードバックを得るのですか？否定的フィードバックと肯定的フィードバックの両方をどのように活用したかの具体例を挙げてください。
  • あなたの組織内のどの同僚があなたの顧客であるかを具体的に教えてください。あなたはこれらの内部顧客に提供するサービスを改善するために特別に何をしましたか？
• レベルIII
  • あなたがコントロールしている組織の一部を見直してみた場合、顧客サービスプログラムのどの部分に注目しますか？個々の要素を個別に記述し、具体的にどのような役割が実行と継続的な配信にあったのかを伝えてください。
  • 社内顧客と社外顧客のエクスペリエンスをどのように改善したかを示す例を挙げてください。どのように改善が必要か、そして改善の効果をどのように判断したのですか？
  • 患者の問題の解決を迅速にするために、「chain of command（命令系統、組織内の権威の階層構造）」を回る許可を得ているラインスタッフにどのように伝えているか具体的に教えてください。そのようなコミュニケーションの結果は何でしたか？成功しましたか？
• レベルIV
  • 過去に、お客様のフィードバックを入手して組織の計画およびサービス基準にどのように組み込んでいますか？具体例を挙げてください。

柔軟性と適応性

• レベルI
  • 過去数年間にあなたが個人的にしなければならなかった仕事の変化を説明してください。当時、あなたはその変更をどのように感じましたか？変更を行うためにあなたは何をしましたか？あなたは今変化についてどのように感じますか？
  • あなたの仕事で学ばなければならなかった最後の新しい手順について教えてください。具体的には、新しい手順を学ぶのが一番難しい点を教えてください。新しい手順を学ぶことについて、あなたが一番好きなものを具体的に教えてください。新しい手技はどれくらいうまく機能していますか？
• レベルII
  • あなたが他人に変更を加える責任がある状況を説明してください。あなたはどのような役割を果たしましたか、どんな行動をとったのですか？結果は何でしたか？もう一度やり直さなければならなかったら、何か違うことをしますか？
  • 同じように扱うことができなかった2人の非常に異なる従業員に対処しなければならない時について教えてください。どのようにそれぞれ対処しましたか？あなたは何をやろうとしたのですか？各従業員の介入はどれくらいうまくいったのですか？
• レベルIII
  • あなたが過去2年間に行った大きな変化を説明してください。あなたはどのように変化を達成しましたか？あなたはどんな困難に遭遇しましたか？どのように困難を経験しましたか？変更を行う際にあなたを助けた個人的な要因は何ですか？もう一度やる必要があれば、何か違うことをしますか？
  • 職員の削減が作業負荷の再構築を必要とする特定の時期について教えてください。リストラをどうやってやったのですか？特にあなたは誰ですか？どのようにそれらを巻き込んだのですか？なぜあなたがした人たちを巻き込んだのですか？
  • ああなたが、難しい状況から脱出するために立ち上がって考える必要があったときの例を説明してください。その状況の原因は何でしたか？どのように解決しましたか？
• レベルIV
  • 重要なプロジェクトの障害に直面した時を記述してください。あなたは何をした？あなたは障害を克服することができましたか？どのようなステップを取ったのですか？
  • ピーター・セジェンゲ（MITのシニア講師）によると、学習組織がうまくやっていることは、人々が変化を受け入れるのを助けることです。自分の過去の経験を説明することで、あなたが効果的な「change agent*」であることを私に納得させてください。

「チェンジエージェント」とは？ - 『日本の人事部』

「チェンジエージェント」とは、もともと組織開発の領域で使われ始めた用語で、組織における変革の仕掛け人、あるいは触媒役として変化を起こしていく人のことを言います。変革の当事者として、自らそれを指揮すべき立場にある経営者や組織のトップとは一線を画し、むしろその代理人（エージェント）として、変化への対応を余儀なくされる組織のメンバーとの間を仲介し、信頼関係を醸成して、改革を支援・促進する役割を担うのがチェンジエージェントの立ち位置です。

元ページ：

アメリカ合衆国退役軍人省 | サンプルPBI質問

参照記事：

スタートアップの採用に役立つ「パフォーマンス・ベース・インタビュー」の質問の一部翻訳 – Taka Umada – Medium

Permalink | 記事への反応(0) | 16:45

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