■anond:20200627114848

（1）「読解力」の語の意味する範囲が広すぎる。

少なくとも、現代社会で生きていく上で求められる力のうち、論理的な文章を読む能力に絞るとしても、

　　・大量の文章処理（情報処理）能力　→多読

　　・論理的思考力　→論理学を学ぶ

　　・文脈理解　→文脈に関する理論と実践

　　・（当該分野についての）専門知識　→辞書を引く癖をつける

　　・表現力（形にできないものは「思考」できない）　→書くトレーニング

…が必要。そして、それぞれを身に付けるには、右に書いた対策が必要。「こんな面倒臭いことしないとダメなの？！」って思うかもしれないけど、読解力が優れた人はこれを「面倒」だと思わずにやってる。なんでそんなことができるかというと、純粋にそれが「楽しい」から。従って、一番重要なのはこれらを「楽しめる力（素養）」ということになる。それを踏まえると、

（2）果たして「読解力」を「育成する」ことは可能なのか？

という問題にいきつく。自分は、読解力を「指導する」側の人間として、それなりの評価を得ているが、そんな自分でも、「根本的に上記の力が一つならず足りていない」生徒を前にして、彼らの力を「伸ばす」ことができるのか／できたかと問われると自信がない。自分がしているのは、所詮、「もともと彼らの力量でできるはずだったこと」のうち、よくない指導者のために「できない」か「やり方を知らない」状態にある生徒に、「自分のできることに気付かせること」程度でしかないからだ。世間の「読解力を伸ばす」とか称するやり方にも、納得を感じることがない。もちろん、信じることが全て無益なわけではなくて、「信じる」→「モチベ湧く」→「やる」→「少しできるようになる」→「自信が次のモチベになる」→…みたいな良いサイクルの切っ掛けになることだってあるわけだから否定はしないけど、それが「万人向けのレシピ」であるような説明をするのは正しくないと思う。そして最後に、

（3）読解力にはレベルがある

ということも重要。つまり、

　・初級…書いてあることを要約できるレベル。

　・中級…書いてあることを他に応用できるレベル。

　・上級…書いてあることの分析・批判的検討ができるレベル。

とざっくり定義すると、この級の壁を越えさせるのは更に困難である（(1)で書いたのはせいぜい初級レベルまでの話。）初級者を中級者にするには、少なくとも高等教育が必要だし、上級者にするには相当な時間と手間がかかる上に成功するかどうかも覚束ない。

こういうことを考えると、「読解力を育成する」なんて空恐ろしいテーマについて正面から向き合うような恐ろしい真似は、自分にはなかなかできそうもない。

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